直线与圆的位置关系2 (2)

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1、一、教学课题：人教版九年级《24.2.2 直线和圆的位置关系》二、教学目标知识目标：1、让学生理解掌握直线和圆的位置关系；2、让学生掌握判断直线和圆的位置关系的方法。过程与方法：1、应用观察和比较的方法，使学生掌握直线和圆的位置关系；2、培养学生的分析问题、解决问题的能力，归纳总结能力、逻辑思维能力。情感目标：1、培养学生“由简单到复杂、由特殊到一般”的化归思想和辩证思想;2、培养学生的分析判断能力和审美能力，树立正确的人生观。3、培养学生的探究能力和协作学习的能力，从而提高学习数学的兴趣。三、教材分析本节是人教版九年级《数学》上册第24章圆的第5节,

2、从而让学生在初中阶段比较系统、完整地学习圆的知识．本章的主要内容是直线与圆、圆与圆的位置关系，以及各种位置关系的判定和性质．本章是今后学习解析几何等知识的重要基础．由于本章所研究的问题往往是直线形与曲线形交织在一起，解决问题常需要综合运用代数、几何、三角等多方面知识，所以将本章编写在这里．本章的重点是圆的切线和圆与圆相切的判定及性质．利用直线与圆、圆与圆的位置关系的判断与性质解决实际问题需要学生较强的理解能力及转化能力，综合程度较高，是本章的主要难点。教学之前用百度在网上搜索《直线与圆的位置关系》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难

3、点，确定课堂教学形式和方法。首先根据课堂教学需要，激发学生的学习兴趣；接着通过制作的课件进行新课教学，让学生掌握直线与圆的位置关系，引导学生从中发现规律；激励学生积极参与、观察、发现其知识的内在联系，使每个学生都能积极思维。这样，一方面可激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率，另一方面拓展学生的思维空间，培养学生用创造性思维去学会学习。四、教学方法教法：   探索法：在实际中应用探索，从而发现知识，理解知识，掌握知识。学习方法：配合多媒体演示，引导学生通过观察、比较、思考、交流、讨论、应用与反思等系列探索活动，让他们自己去发现问题、认识问题、分析问题并

4、想办法解决问题。五、教学过程（一）、创设情境，导入新课。（上课谈话）同学们看过日出吗？又欣赏过大海日出吗？你看，太阳出来了，它穿过海面线，升得越来越高，非常的美丽。如果我们把海平面看作一条直线，太阳看作一个圆，由此你能得出直线与圆的位置关系吗？（板书课题）（二）、提供平台  引导探究让学生在练习本上画一个圆，把直尺当作直线，移动直尺，观察直线和圆的位置。并在练习本上画出直线和圆的几种不同的位置关系。然后我请同学到黑板上把自己所画的展示出来。共同得出直线和圆的三种位置关系。(板书：相离，相切，相交)观察⊙0与直线L的运动                 

5、                                               由上观察归纳得：（1） 直线与圆有两个公共点时，叫做直线和圆相交，这时直线叫圆的割线。（2） 直线与圆有唯一公共点时，叫做直线和圆相切，这时直线叫圆的切线（3） 直线与圆没有公共点时，叫做直线和圆相离。思考：直线与圆有第四种关系吗？即直线与圆是否有第三个交点？练习一：判断正误：1直线与圆最多有两个公共点（    ）2若C为⊙O上的一点，则过点C的直线与⊙O相切。（    ）3若A、B是⊙O外两点，则直线AB与⊙O相离。（    ）4若C为⊙O内一点，则过点C的

6、直线与⊙O相交。（    ）练习二：生活中还有哪些例子,都给我们直线与圆的位置关系的印象.你能举出1—2个实例吗? (展示课件) 问题1：能否根据基本概念来判断直线与圆的位置关系？-------直线与圆的公共点的个数问题2：是否还有其它的方法来判断直线与圆的位置关系？直线与圆的位置关系：d表示圆心O到直线L的距离，r表示⊙O的半径当d>r时，直线L与⊙O相离当d=r时，直线L与⊙O相切当d时，直线L与⊙O相交 （三）、巩固练习（课件出示）填空与选择:：5.已知⊙O的半径为5cm，O到直线a的距离为3cm，则⊙O与直线a的位置关系是      ,直线a与

7、⊙O的公共点个数有      个.6已知⊙O的半径是4cm,点O到直线a的距离是4cm,则⊙O与直线a的位置关系是        .7已知⊙O的直径是12cm,点O到直线a的距离是7cm,则⊙O与直线a的公共点个数 是         . 8已知⊙O的半径是6cm,点O到直线L的距离是4cm,则⊙O与直线L的位置关系是         .9设⊙O的直径是8,点O到直线L的距离是d,若⊙O与直线L至多只有一个公共点,则d的范围是(       )A、d≤4       B、d＜4      C、d≥4       D、d=410设⊙O的半径是5,直线L上

8、一点A到点O的距离是5,则⊙O与直线L的位置关系是(       )A、相交     B、相切