片段组合头绪明

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1、写作专题复习《片段组合头绪明》教学设计授课教师：林文雁授课班级：初三（4）班授课时间：第9周星期三第3节学情分析：在平时的写作教学过程和学生作文反馈中，我发现学生的作文，经常存在材料分散、思路不清、层次不明、缺乏过渡、详略不当等问题。部分学生已经接触过“片段组合”这种结构模式，在他们看来这种结构最简单，分开写几件事，加上小标题，加上开头结尾就完事了。但这种结构看似简单，其实暗藏玄机。学生写这类作文时往往会出现叙述笼统、缺乏细节、过渡生硬、点题不到位等问题。教学目标1.掌握“片段组合式”作文的特点。

2、2.学会提炼标志性语句，使文章过渡自然、层次分明、主题明确。3.斟酌语言，使文章叙述简洁，描写生动，主题突出。教学重、难点1.重点：提炼标志性语句，使文章过渡自然、层次分明、主题明确。2.难点：斟酌语言，使文章叙述简洁，描写生动，主题突出。教学过程一、激趣导入给学生一份打乱了的菜谱，让学生安排上菜顺序。学生分享意见。教师从学生的分享中进行小结，点明结构对一篇作文的重要性。二、比较归纳1.学生浏览比较学生浏览例文1与例文2，就两篇作文进行比较，说说哪篇好，好在哪里。2.教师小结归纳教师小结学生回答的

3、内容，介绍“片段组合式”作文结构，引导学生提炼其行文框架。开头：开篇点题，引起下文主体：情节片段1+中心句（感悟性语句）情节片段2+中心句（感悟性语句）情节片段3+中心句（感悟性语句）结尾：呼应开头，深化主题。开头：开篇点题，引起下文主体：中心句（或小标题）+情节片段1中心句（或小标题）+情节片段2中心句（或小标题）+情节片段3结尾：呼应开头，深化主题。三、实践演练结合例文3进行作文升格。1.精选好素材2.提炼中心句3.凝聚动情点四、课堂总结1.片段数量要适中，三到四个为宜；所选素材要新鲜，切忌虚

4、假老套；合理安排顺序。2.中心句可安排在段首、段末或段与段之间，但位置要一致，形式要整齐。3.叙事要简洁，描写要细腻。每个片段都要呈现一个场景，使人如临其境，如见其人，如闻其声。五、实现提升以“__________是我致胜的魔杖”为题，运用“并列组合式”结构写一篇不少于600字的记叙文。动笔前，请根据“并列组合式”作文的结构特点拟一份作文提纲，列出开头、结尾和各段中心句。附：【例文1】温暖在身边①我们身边有许许多多默默帮助别人的人，他们给别人的帮助也许只是一些微不足道的小事，但这些小事却让我觉得十

5、分温暖。②去年我身体不太好，总是隔三差五的请病假。当我拿着发下来的空白试卷或作业不知该怎么做，做到哪里为止时，总会有同学耐心地告诉我。记得那次，我请了一天病假后回学校上课，同学们已经开始写语文作业了。我也赶紧拿出作业本开始写，可等我打开自己的语文书，才发现自己连笔记都没有抄过。我连忙向四处看，想找个同学借语文书抄笔记，可是写作业也要用到语文书上的笔记，我看看同桌，也正好在做这一题。再看看左边的同学，埋头写着。附近的好几个同学，都正在专心地写着，我着急得不知道该怎么办的时候，突然一本语文书递过来了，

6、我转过头发现是左边的同学，他说：“我还没写到那道题，你先用吧！”我感激地对他说了声：“谢谢。”就赶快拿过书来抄了。③像这样的小事还有很多，就说那次跟爸爸的朋友去揭阳旅游吧。由于我们不熟悉路，开车的叔叔就老是不知道该怎么走，每到一个岔路口，我们就要下车去问路。每一个素不相识的人都热情地给我们指路。就是因为有了他们的帮助，我们才在天黑前顺利地到达目的地。④这一件件事，虽然很小，却让我觉得被温暖的海洋包围着。如果没有我的同学们，那么我的作业肯定不能完全做好，这样就会影响到我的学习成绩。如果没有路人对我们

7、的热情指路，我们就不能顺利到达。像这样的人还有很多，他们对身边的人都是默默的关怀着的。正是如此，我们的社会才会有美好的一面。而这些组成社会美好一面的人就是一个个活在当下的雷锋啊！【例文2】温暖在身边①温暖，是一种感觉，看不见摸不着，需要用心去感受与体会。回顾生活中的点滴，蓦然发现，原来，温暖就在身边。②临近期末考的冬夜，上完补习班回到家，一杯热腾腾的牛奶放在桌角。我瞟了一眼，没有搭理，因为牛奶每天都会出现在这里。我一边收拾，心里还一边嘀咕着：“我爸也就只会送牛奶了。”突然，门开了，我转过头，看见爸

8、爸粗糙的右手拿着一件棉衣，缓缓地走到我跟前。爸爸把棉衣递给我，轻声地说：“明天降温，记得把棉衣穿上。”看着爸爸离开的背影，我的心突然地抽了一下：“原来爸爸的每一杯牛奶里，都有他对我的爱和关心。”我转身走向桌角，拿起那杯牛奶，一口一口认真地喝完，牛奶沿着喉咙经过胸腔，有种温暖的感觉。那一刻，我知道了，温暖就在身边，它是寒夜里爸爸细心的关怀！③刚上初中的第一个星期，妈妈特意到校门口接我。那天中午，太阳肆无忌惮地烘烤着大地，刚出教室，我就有点受不了了。妈妈在那！我看见妈妈那瘦小的身影站在