爸爸的花儿落泪了 (2)

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1、《爸爸的花儿落了》教学设计颍上县建颍乡中心学校刘连章教学目标：1、整体感知课文，理解文中多次出现的爸爸的花儿对于表达文章情感的作用。2、通过语言品析和情境朗读，体会父爱，感悟成长。3、通过了解文中人物的成长足迹，学会正确面对成长过程中的困难和挫折，走好自己的人生道路。教学重难点：通过语言品析和情境朗读，体会父爱，感悟成长。课时安排：一课时教学过程：一、音乐导入，激发兴趣（播放《送别》伴奏音乐，在淡淡的音乐声中，师开始朗诵。）“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多

2、……”同学们，这首歌词来自于课文36段中提到的毕业典礼上唱起的《骊歌》，“骊”，是告别、别离的意思。这篇文章中写了怎样的别离呢？师：是的，除了同学的毕业临别，还写了一场更为沉痛的别离，那就是父女的生死之别。人生就是一场不断的告别，在这告别中，有些人渐行渐远，有些情却永不逝去。二、走进人物，体悟情感1.今天，让我们再一次走进《爸爸的花儿落了》这篇课文，去寻找爸爸花儿的足迹，体味不一样的父爱，感受英子的成长感悟。请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考下面三个问题：A、文中哪些地方写到了爸爸的花儿？B、从全文看，这是一位怎样的爸爸？C、英子真

3、正长大是在什么时候？2.小组合作探究刚才老师走动的时候发现同学们已经读完课文了，下面请小组合作完成这三个问题。（一）、各小组谈论的非常热烈，已经有答案了吗？下面让我们一起看第一个问题。爸爸的花儿落了，爸爸的生命也结束了。同学们，课文的开头、中间和结尾都写到了爸爸的花儿，花儿成为贯穿全文的线索，生命如花，花开花落与爸爸的生命有着微妙的联系。（二）、那么，爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？从全文看，这是一位怎样的爸爸？A、赖床挨打事件生说：严厉（师板书严厉）a、你是从哪里读出父亲的严厉的？（抓住爸爸的语言、动作等描写）你能试着把这

4、种严厉读出来吗？b、同学们还能从哪里看出父亲的严厉？预设答案：课文第22段。c、“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来”这句，如果不是“拖”而是“拉”，表达效果会怎样？下面，同桌之间伸出手来体验一下，互相拖一拖，再拉一拉，感觉一下具体有什么不同。（生表演体验。）师：说说你最大的体验和感受。师：透过这个“拖”字，我们似乎能想象出爸爸当时什么表情？师：小说往往通过传神的描写刻画人物。这里，作者用了一个“拖”字，就把爸爸怒不可遏的样子刻画得淋漓尽致，如在眼前了。下面，我们分角色朗读“赖床挨打”这部分。d、那么爸爸打英子打得厉害吗？这么点小事爸爸

5、就要打英子，而且还将英子打得那么厉害！你如何看待爸爸打英子这件事？这种严厉中包含的是什么？生回答：关爱（师板书关爱）师：也就是说这种严厉中包含的其实是一种别样的爱，除了这里，还有哪些地方让我们感受到爸爸的爱？师总结：这的确是一种细腻的爱———严在当严处，爱在细微中。B、“独自汇款”事件a、原来同学们觉得爸爸打英子也是一种爱的表现啊！（板书爱）可是老师还是觉得爸爸挺狠心的，你们看，爸爸还曾经要英子一个人去银行寄钱呢！上世纪二三十年代，北京也是兵荒马乱，这种爱未免也太冒险了吧？值得吗？b、12岁的英子独自一人顺利寄完了钱，这得益于爸爸，得

6、益于爸爸的教育。下面，我们一起来读读爸爸对英子的叮嘱。师：大家知道吗？其实，这样的闯练对英子来说远不止这一次。父亲不仅让英子去寄钱，在另一篇文章《西交民巷》中，作者还写了父亲也让她去取钱。她曾说：“父亲这是有意在训练我吗？或许是吧，不过自此我凡事都不得不全力以赴了。”正是在爸爸这种严厉深沉却又不乏鼓励的关爱下，英子迈出了成长的步履，一点点地在长大。（板书鼓励）(三）、师：但是英子真正感到长大是在什么时候呢？下面我们来解决文章的第三个问题，你是从哪些地方看出来的？下面我们来看看林海音在《我父》中的文字：引：亲爱的爸爸也去了，我的童年结束

7、了。那时我十三岁，开始负起了不是小孩子的责任。如果说一个人一生要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中一个重要的段落。------《我父》。师：英子学会了镇定地看待生死，安静地面对生命带来的痛苦，这正是英子最让人敬佩的地方。小说结尾写道：“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”每次读到这里，我心灵最柔软的一角都会被它慢慢地掀开，慢慢地湿润。下面，请同学们饱含感情地读一读，并说说你从中读出了什么。怎样才能读出这种感觉呢？谁能结合具体词语谈一谈？师：为了读出沉重、哀伤，可以在读“落了”时将语速放慢，让语气低沉下去；读“不再是”时则要重读；读“

8、小孩子”要读得一字一顿。师：好，那大家再试着读一读这两句话。（推荐朗读水平好的学生读）师：其实，读小说就是读人物，就是读人物的内心。既然是读人物的内心，那我们就得用“心”去读！我们再饱含情感地读一遍。（齐读）四、拓展延伸