渡荆门送别 (2)

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1、大马村乡中学教学设计（通案+个案）八年级1班。主备教师：刘贤二次备课教师：第1课时编写时间2016年12月25日授课周次：第19周审签审签时间教学内容（课题）课型新教学目标：了解和把握借景抒情、情景交融的表现手法；培养鉴赏古诗意境美和语言美的能力；培养热爱自然山水、热爱家乡的情感。教学重点与难点：1、了解写作背景及作者，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；2、在反复诵读、理解诗意的基础上领会本诗的意境美和语言美；教学方法与学法：合作、探究相结合的方法教具准备：多媒体教学内容与板书设计二次备课设计教学过程导入上课之前，我们先来回顾几首诗词，一起来背诵。静夜思

2、　李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。回乡偶书　贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。天净沙．秋思　马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。教师语：这些诗词都透着浓浓的乡情，体现了思念家乡、热爱家乡的情感。今天，我们一起来学习另一首透着乡情的诗歌。板书《渡荆门送别》。解题教师问：“渡”什么意思？乘船。“荆门”是哪里？　“荆门”就是荆门山，在湖北。“送别”，谁送别谁？诗人李白25岁时出蜀远游，家乡的山水送别诗人。作者介绍１．人物生平李白（701－762），字太白，号青莲居士。5岁－2

3、5岁在四川生活，对四川的山山水水有着深厚的感情。25岁第一次出蜀远游。42岁在别人的推荐下，来到了长安，才华受唐玄宗赏识，供奉翰林，职务是给皇上写诗文娱乐。后遭人嫉妒，获罪，遭贬谪，途中遇赦。762年，李白病重，与世长辞，终年61岁。2、人物评价李白性格高傲，藐视权贵，曾流传着“力士脱靴”“贵妃捧砚”“御手调羹”的故事。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这都体现了他反权贵的思想。李白是唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。（杜甫被称为“诗圣”，是现实主义诗人。）他与杜甫并称为“大李杜”，（李商隐与杜牧并称为“小李杜”）。五．朗读全诗六．研习诗歌（一）整体

4、把握教师问：这是一首五言律诗，可以分为几联：明确：四联：首联、颔联、颈联、尾联（二）研习首联１.问：首联交代了什么？明确：出蜀的目的：到楚地远游，楚地在湖北、湖南一带。２.手法是什么？明确：叙事（三）研习颔联和颈联１.全班齐背诵２.颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度是什么？明确：高山、平野、江流；　　白天；　　远景，俯视　动感３．请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。明确：雄浑壮阔　意境高远　1、颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么时候的景？写作角度是什么？明确：江月、云霞；比喻；　傍晚；　　近景，仰视　　　2、哪两个字写得好？明确：飞（动感）和结（

5、动感、联想：彩云如心灵手巧的美丽织女）（四）研习尾联　１.问：此段抒情，抒发的是什么情？明确：对故乡的热爱和依依不舍之情。李白从5岁－25岁一直生活在蜀地，对蜀中的山水怀有深厚的感情，初次离别，难舍难分。诗人不说自己思念家乡，而说家乡的山水依依不舍地一路送我远行，万里送行舟，和常人抒发情感的角度不一样。２.运用了什么修辞手法？明确：拟人；“水送人，人思乡”。（五）小结：王国维说：一切景语皆情语。本诗通过对出蜀途中所见景物的描写，展现了一幅雄浑壮阔、雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对故乡的无限依恋之情和对祖国大好河山的赞美之情。板书设计渡荆门送别　李白首联叙事　出蜀目

6、的颔联　写景　平野　江流　（白天　远景　俯视）对仗　　　　　雄浑壮阔颈联　写景　江月　云霞　（傍晚　近景　仰视）对仗和比喻　　意境高远尾联　抒情　热爱故乡、依依惜别之情（拟人）布置作业基础练习课后活动拓展练习背诵古诗课后反思。导入太长，有点喧宾夺主，应加以修正。