湖心亭看雪优质课教案

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1、湖心亭看雪教案仁义镇中王泽敏教学目标知识目标        1、疏通文意，积累文言词汇，熟读背诵课文。  2、体会作者笔下雪景的美妙处。3、体会作者遗世独立的情怀。能力目标1、学生能自己大致疏通文意，积累词汇。2、了解白描手法，学习抓住特点描绘景物的方法。  3、能透过景物描写感受作者的内心世界。德育目标  感受大自然的美景。同时，对于文中展示的作者遗世独立的情怀和消极避世的情绪，应引导学生历史地分析，辩证地对待。教学重点   1、疏通文意，熟读背诵课文。   2、体会作者笔下雪景的美妙处。教学难点1、

2、体会作者描绘雪景的独特手法。　　2、理解文中“独”与“痴”两字的内涵，理解作者的精神世界。教学用时一课时教学准备制作多媒体课件；布置学生预习：熟悉课文并结合注解翻译，与同学交流对于课文的理解。教学过程一、导入新课同学们，大家好。随着时间的流逝，我们即将迎来冬季，而冬天，最让你们期待的是什么啊？对，冬天里，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的白雪世界。那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，让我们感受到一番别样的风情。下雪，真好！下面，请大家共同来欣赏一组美丽的雪景图。三百年前的一场雪，

3、洒落在一个风雨飘摇的时代，洒落在一个士子的内心。触摸着幽静空旷的雪夜，张岱在自然与心灵的交融中寻找精神的慰藉，也成就了一篇写雪的佳作。下面，就让我们一起来品读张岱的《湖心亭看雪》。二、作者及写作背景介绍翻到课文，首先请一位同学来给我们介绍一下，张岱，何许人也？恩，很不错。介绍得很详细，课文下面也有注解。所谓“文如其人”，了解张岱，有助于理解他的文章。作者在《梦忆序》中曾说：因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空。五十年来，总成一梦。他的文章缅怀昔日风月繁华，追忆前尘往事，字里行间总带有淡淡的哀愁。他的一生可说是

4、少年聪慧，青年潇洒，晚年落魄。下面，再来介绍一下湖心亭。湖心亭：位于西湖中央，与三潭印月、阮公墩合称“蓬莱三岛”。据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，是观赏西湖风景的绝佳去处，因而，常有文人墨客到此赏景。三、朗读课文，介绍这么多的相关知识之后，我们走进课文，随张岱一起看雪吧。首先老师朗读一遍课文，请同学们边听边在自己的脑海中勾勒这幅雪景图。配乐朗读，然后让学生自由朗读。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

5、是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。　　到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（正音）强调易读错字。四、疏通文意，积累词汇。１、检查预习。课前老师曾让同学们预习，请大家说一说在翻译文章时遇到的疑难，同学们相互帮助，解决问题。2、请同学们积累文章中

6、重点文言词汇，注意一些字词在不同语言环境中意义不一样，要整理和积累，请看大屏幕。3、然后请两位同学各翻译一段，大家仔细听，看有没有译错或译漏的地方。大屏幕出示译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都绝迹了。这一天，更声刚刚完绝，天将凌晨，我划了一叶小船，穿着细毛皮衣，带着炉火，独自去西湖里的湖心亭看雪。雾夜里雾气浓重浩茫，天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体，上下白茫茫一片。湖上的影子，只留下长堤淡淡的一抹，湖心亭一点，以及我的像一根细草似的小船和船中三个人罢了。到了湖心亭上

7、，有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。他们见到我非常高兴，说：“湖上怎么还有你这个人？”硬拉着我一同饮酒。我勉强喝了三大杯才告别。问他们的姓名，说是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说您相公痴呆，还有像您一样痴呆的人呢。”五、赏析雪景。扫清了语言上的障碍，就像撩开了它的面纱，我们就一起赏美景吧。首先，想一想：1、文中描写西湖雪景的句子有哪些？雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。2、你觉得此处雪景有

8、怎样独特的美？如何体会到的？美在纯洁——上下一白。美在幽静——惟美在苍茫——雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。美在……（这段写景的文字中，三个“与”字将天、云、山、水连成一片，造成了一种苍茫的气象，与后文的“上下一白”，共同描绘出雄浑阔大的背景。一痕，写出白雪皑皑中，长堤若隐若现，似有似无，一点、一芥、两三粒，笔至细微处。写出天地的苍茫与人的渺小构成了强烈的对比。使用白描手法，宛如中国