水调歌头 公开课设计

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1、《《水调歌头》公开课教案上蔡县和店中学许秀格2016/4/6《水调歌头》公开课教案上蔡县和店中学许秀格一、情境导入，板书课题出示图片,师解说:一轮明月,牵动过多少人的情肠,月给人的感觉多种多样,或美好祝愿,或百结愁肠;宋代大文学家苏轼,对月亮也是情有独钟,今天我们就来学习这篇《水调歌头》,看看诗人是如何对月抒怀的:（板书课题、作者。）师：本文是苏轼的一首词（指示生看课题）“水调歌头”是这首词的——生：词牌名。师：对！这首词有没有题目？生：没有。师：对。一首词可以没有题目，但必须要有词牌名。二、明确学习目标清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话

2、》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。足可看出这首词在当时的影响之大。我们要好好解读这首词，首先请一名同学为大家朗读“学习目标”。1、了解作者生平；品味词的艺术美。2、反复诵读，体会作者内心的真情实感。3、感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。三、作者简介关于作者苏轼，老师想请一位同学给大家介绍一下：生：介绍，其他同学可补充。苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家”之一。字子瞻，号东坡居士，与父洵弟辙，合称“三苏”。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇

3、也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很有影响。四、写作背景师：这首词是在什么情况下写的呢？和老师一起来看一下这篇文章的写作背景吧。指一生读：——序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。五、检查预习课文有几个生字词，我们先一起来看看吧。（出示大屏幕）宫阙（）琼楼（）绮户（）婵娟（）丙辰()把：朱阁：不胜寒：绮户：无眠：何似：何事：婵娟：六、听读朗读，整体感知先听老师把课文朗

4、读一遍。（注意：听读课文时，注意字音、停顿、揣摩作者情感。）师：听完，你的脑海中出现了怎样的一幅画面？生1：诗人在月光下端着酒杯，昂头质问上天。生2：诗人踏风而行，准备去天上的宫阙看看。生3：诗人在月下翩翩起舞，影子随风而动。生4：明月当空，诗人躺在床上，望着低低的窗子，辗转反侧，睡不着。师：很好！大家捕捉的画面很合词意。老师读完了，请大家根据要求自由朗读课文。边读边在头脑里想想当时的画面。（屏幕出示诵读诗词的要求：１、速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。２、要有节奏，韵脚读出延长音。３、有感情。）（生大声朗读课文。）　师

5、：谁来为大家读一读课文？（一学生朗读课文。）　师：大家评评她读得怎么样？　生1：读得流畅，字音准确。生2：节奏感把握得比较好。　生3：语速有点快，应略微舒缓一些。　师：同学们听得很认真，评价也很到位。请大家根据朗读要求一齐来读一遍课文。（生齐读课文。）　　七、自主学习，疏通文意师：在诵读声中我们仿佛来到了来到了那个明月皎洁的中秋之夜。下面老师把课堂还给同学们,请同学们进行自主学习,做学习的小主人,老师给大家5分钟时间,请同学们结合课下注释，疏通文意.好!我看同学们已经陆陆续续举起了小手…我找一位同学来说一下:这首词主要写了什么?师：苏

6、轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，在朝中受小人的诽谤和中伤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？生：苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过等。诗人写这首诗的时候正处在政治失意的时候，这首词反映了他内心的矛盾：冷漠的现实使他得不到安慰和满足，因此萌生了乘风归去，飘然高举的奇想。那最后两句“起舞弄清影，何似在人间”是什么意思？（月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。）“人间”指什么？生：“人间”就是指“地方”，包括密州在内。师：在人间好还是在天上好？生：我觉得从书上注解看，作者认为在

7、人间好——也就是在“地方”作官好。师：（微笑）在地方，天高皇帝远，在地方，没有排挤、没有诽谤和中伤，所以他觉得留在地方为政好。学完上阕，我们齐读一遍。读的时候，同学们都展开想象，你就是那天晚上的苏轼，你现在不是在念，而是在“吟”，所谓的吟，就是抑扬顿挫地读。从声音和语调上读出词的意境来。（生读，师聆听）师：非常好！我看见有些同学摇头晃脑，很投入。×××，老师感觉刚才你是最出色的，不仅神色投入，而且语速、语调也很到位，现在，能请你给大家示范朗读一遍吗？（生读）（众生鼓掌）师：学完上阕，我们来讨论一下，作者在这里表达一种怎样的感情？（生讨

8、论）生：作者在上阕中表达了想回朝廷但又恐惧害怕的心情。师：你能用词中的两个字来概括吗？生：好象是“欲”和“恐”。师：（微笑看大家）大家赞同吗？（生赞同）师：（对生23）你概括得太好了！请大家看幻灯。（师插入幻灯，显示上阕