正确使用标点符号教学设计

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1、标点符号的使用教学设计　　教学目标：　　1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正　　确改正。　　2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。　　3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。　　教学重点：　　1了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，　　辨析并改正错误用法。　　2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。　　教学难点：　　辨析并改正标点符号的错误用法。　　教学过程：　　一、激趣导入　　有一个人外出打工。有一天，他寄回一封家书：“儿的生活好痛苦没有粮

2、食多病少挣了好多钱。”结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？　　（哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。　　笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。）　　由此可见，标点符号对人与人之间表情达意，互相沟通起到了重要的作用。　　二、了解“语文课程标准”　　“能够正确使用常用的标点符号，格式正确，卷面整洁。”　　三、了解河北中考标点题考查形式及考查内容　　1、出示2010年、2011年河北省中考标点题。　　分析：2010年——题目共包含21个标点，考查了“，。：“”？!”六种标点的用法。　　2011年—

3、—题目共包含27个标点，考查了“，。“”；、”五种标点的用法。　　2、考查形式：多以单项选择题为主，也不排除改错题、综合应用题型的考查。　　考查内容：常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。　　四、了解常用标点符号的分类及作用。　　、，；：。？！——点号：表示语句的停顿和语气　　“”（）《》——……•．–——标号：标明语句的性质和作用　　五、了解常用标点符号的用法及作用　　1、学生认真阅读“学案”，并将重点内容勾画出来，尽量多地记忆下来。　　2、进入“标点课堂”　　小标点们第一天走进学校，老师让他们做一个自我介绍，但是有些标点太紧张

4、了，把自己介绍错了，你能看出谁介绍错了吗？错在哪里？　　“小逗号第一个发言：‘我用于句子中间，表示陈述语气。”顿号忍不住搭话道：“我也是句子内部停顿，我用在并列分句之间。”感叹号一听，高兴地说道：“太好了！我们都用在句子中间，我表示感叹语气。”接着发言的是破折号：“我的作用可大啦！例如我可以表示话未说完或语意未尽……”还没等破折号说完，着重号便迫不及待地发言了：“外国人的名字和姓氏之间一定少不了我。’……小标点们的自我介绍还在继续着……”　　学生找出文中的四处表述错误并进行改正，进一步巩固标点符号的用法及作用。　　六、辨析并改正标点符号的

5、错误用法　　1、进入“标点诊所”　　以下句子标点的使用都出现了错误，请你为它们“找出病因”并开出“处方”。　　【题目】　　（1）小明和小刚上学要到三、四里外的县城，他俩分别在初三一二班上课。　　（2）语言，人们用来抒情达意，文字，人们用来记言记事。　　（3）学校领导讨论要不要采取措施保护学生的视力？　　（4）我们今天去呢?还是明天去呢?　　（5）你到哪儿去了？今天上午。　　（6）“你快一点儿！”他急切地说：“我还有事呢。”　　（7）小朱说：“这节课我真是大有收获”！　　（8）中国历史上曾出现过岳飞、文天祥、邓世昌……等无数民族英雄。　　（

6、9）生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难　　求得的妇科良药。　　（10）杨绛的《记钱钟书与围城》，给我们介绍了《围城》这部杰作　　是如何创作出来的。　　学生四人结组，合作探究，发现句中标点符号使用的错误，并正确改正。