木兰诗课后作业

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1、《木兰诗》教学设计教学目标(一)知识目标1、了解乐府民歌的特点及相关文学常识2、学习运用互文、对偶、排比、比喻等修辞手法（二）能力目标1、反复朗读课文，品味赏析诗歌语言，培养良好语感2、了解详写和略写的内容，理解该诗详略得当的特点3、分析、理解并正确评价花木兰这一不朽的人物形象4、根据上下文揣摩人物心理活动，合理地联想和想象（三)情感目标1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神2、体验花木兰对和平美好生活的向往之情教学重点、难点重点：①理解花木兰这一人物形象②学习多种修辞手法的运用难点：诗的背诵、详略安排的原因、诗的思想性课型及教学思路课型：

2、讲读型6教学思路：课前播放幻灯片《木兰从军》，激发学生学习兴趣；利用朗读录音作示范，指导学生正确而有感情地朗读这首诗歌，初步感受其语言特点；引导学生结合课本注释，利用工具书，自行疏通文义，教师适当点拨；在疏通文义的基础上，由学生复述课文，以便整体把握故事情节、结构层次；抓住关键句段，有重点地分析、讨论木兰这一人物形象，引导学生学习揣摩多种修辞手法的运用及其表达效果，探究详略安排的方法及原因；最后，进行拓展，使学生能够认识到《木兰诗》多方面的积极意义。课后安排改写《花木兰》，在实践中培养学生联想和想象能力。多媒体应用1、硬件：投影仪、教学用电脑2

3、、软件：自制《木兰诗》课件3、课时安排两课时教学步骤第一课时（一）本课目标：⑴指导学生朗读课文⑵整体把握课文内容、结构⑶分析木兰的形象特征（二）教学过程一、情境导入:播放幻灯片《木兰从军》，指名学生说说相关故事内容，教师随机导入新课。幻灯片出示课题及教学目标。教师口头明确本课学习目标。二、知识简介6利用幻灯形式介绍如下知识：1、作品简介2、乐府诗3、时代背景三、指导朗读（1）播放朗读录音，并出示课文的演示文稿，给学生作示范；（2）教师有重点地指导学生朗读有关片段，注意情感的把握和技巧的运用；朗读要求：读准字音，读出感情（板书）（3）让学生按要求

4、练习；然后指定1～2名学生正确而有感情的朗读课文有关片段；（4）全班学生齐声朗读课文。四、整体把握1、疏通文义，复述故事情节要求学生结合注释，利用工具书，四人一组疏通文义，不懂之处由老师适当点拨（重点强调词句略。见演示文稿）；然后指名学生1～2人复述故事并加以点评。主要情节：停机叹息→代父从军→出征准备→征途跋涉→十年征战→辞官还乡→合家欢聚（板书）2、整体把握诗歌内容、结构（略。见演示文稿)内容概括：这首叙事诗叙述了＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。结构框架：征战之前——十年征战——凯旋归来（板书）五、理解人物（1）提出问题:结合课文内容说说花木兰是怎

5、样的一个6人？一千多年以来，木兰的形象一直深受人们喜爱，你认为原因何在？（2）鼓励学生大胆发表个人意见，并给予积极评价；可用如下形式发言：人物评价：我喜欢花木兰，因为她＿＿＿＿＿＿＿（板书）（3）归纳总结木兰的形象特征（略。见演示文稿。可让学生齐读）。（4）比较：顾大嫂、崔莺莺与花木兰有何不同？你喜欢哪一个？为什么？六、吟诵课文（再放朗读录音，让学生跟着吟诵、品味）七、总结本课1、学生总结内容、反思学法2、教师总结内容、评价学生八、课后作业：背诵《木兰诗》第二课时（一）本课目标（1）学习多种修辞手法的运用（2）探究详略安排方法及其原因（3）多角

6、度认识作品的思想意义（二）教学过程一、复习导入:指名复述上节课学习内容，全班试背《木兰诗》。二、热身练习1、按要求填写相应句子（略。见演示文稿）；2、用一组四字词语概括一下花木兰的精神品质。6人物：花木兰是一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的巾帼英雄。（板书）（可填写爱国爱家、深明大义、勇于担当、聪敏机智、英勇善战、不慕名利、淳厚质朴、勤劳善良、热爱和平、热爱生活等等）一、赏析语言，学习修辞（略。见演示文稿)语言：运用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等多种修辞手法，起到突出重点、渲染气氛、形象生动的艺术表达效果。（板书）四、探究写法，理解详略（略。见演示文稿)写

7、法：详略得当。详略安排应服从于＿＿＿和＿＿＿＿的需要。（板书）注：以上两环节步骤相同。即教师提问—师生探讨—归纳总结。五、总结课文，揭示主题1、教师提出问题：人们为什么喜欢《木兰诗》，它的成功之处表现在哪几个方面？2、学生思考后回答（让学生充分发表意见）；3、教师因势利导，进行归纳总结（略，见演示文稿。教师这里应强调作品的思想性）。六、延伸拓展1让学生说说自己知道的中国历史上其他的著名女英雄及其故事？（可出示幻灯片并板书：女英雄：红娘子、梁红玉、穆桂英）2、再说说当代巾帼英雄的故事以及从中受到的启发？（张海迪、邓亚萍、邰丽华）七、齐诵课文，结束

8、学习（可配朗读录音作为背景）6八、课后作业：改写《木兰诗》（注意发挥合理联想、想象）6