春的教案 (3)

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1、《春》教案朱自清一、说教材本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第三单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始.，继而才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，《夏感》的生动形象。四季的景色千姿百态，美不胜收。本单元的目标就是要善于从美的事物中发

2、现美，并用美的语言表现美。（一）教学目标1、知识目标A、掌握生字词B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。2、能力目标A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。3、情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。［说明］确定以

3、上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。4、教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。二、说学生（1）初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感

4、受。（2）春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受，这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极副富表现力，容易激发学生阅读兴趣。三、说教法41、自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。（应多读少讲，以读代讲为主）过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句。而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体

5、验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。2、示范分析，而后以合作、探究辅之。通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析。四、说学法1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。五、

6、说教具多媒体课件，本文是美文，所以要向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。利用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，给学生的朗诵配上音乐，提供春的画面。［说明］以此为学生营造一个美的氛围，激发他们的思维，便于他们展开联想和想象。六、学法指导采取自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。七、教学过程（一）创设情景，以情入文“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此

7、调动学生的生活储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。［说明］此设计帮助学生回忆春天美好的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。（二）作者简介：（此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的认识，课堂上让同学们相互补充。）［说明］设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应作多了解。4（三）整体感知课文听录音、学生静听，通过声音感受春色之美，并思考以下的四个问题1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？2、请你找出文中

8、描写了春天的哪些景物？3、作者具体描写了哪几种景物？4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。最后由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。［说明］设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、