春酒说课稿 (2)

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1、八年级《春酒》说课稿洋县马畅中学龙碧君一．说教材（一）、说教学内容《春酒》是人教版八年级下册第四单元中的一篇文章这一单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题笔触细腻，有着浓厚的风土人情学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。（二）．说教学目标教学目标是教学设计时确定的该课教学所要达到的目标，它对课堂一切教学活动起到宏观

2、调控的作用，也是对课堂教学展开评价的重要依据，根据单元目标的要求和当前语文教学的任务，当前的语文教学是语文的工具性的人文性的有机结合，我们不仅要注意培养学生良好的道德情操，让学生在扎扎实实地学好语文知识的同时，帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会学生怎样做人所以本课我确立了三个目标。1、知识与能力目标（1）朗读课文，整体感知文章表达的情感。（2）品味关键语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓思乡之情2、过程与方法目标（1）培养学生自主学习、合作探究的能力。（2）根据积累的生活经验，创

3、设阅读氛围，领悟文章的意蕴。3、情感、态度与价值观感受文章中的风俗美，人情美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情。（三）教学重点、难点根据语文学科和课文体载的特点及学生的知识结构和八年级学生的实际情况，我将教学重点、难点确立为：教学重点：品味文中的细节描写对表现文章主题的作用。4教学难点：理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。二、说教法在本课时中我运用了朗读法、启发点拨法和多媒体演示法。因为，朗读是语文教学中最基本最传统的教学方法，培养学生良好的朗读习惯，激发学生的读书兴趣，可以达到语

4、文教学事半功倍的成效，所以，我运用了朗读教学法，借朗读传情，让学生通过读了解文章的内容，进入文章的情境，体会文中的情感，提高朗读能力运用启发点拨法可以充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与课堂教学；运用多媒体演示法，是因为，语文课本中的每一篇文章都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情，有效利用音像资料可以调动学生积极的参与教学过程。三、说学法自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，为上课作好准备。合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中

5、由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。四、说教学过程根据本课的教学内容和语文学科的特点，结合学生的实际情况，设计教学程序如下：1、问题导入，了解作者导入：同学们还记得过年的情景吗？能谈谈过年的故事或感受吗？（利用学生所熟悉的活动来导入，可以让他们在轻松愉快的氛围中展开对本课的学习）。2、朗读课文，整体感知。伴着音乐师生朗读课文，体会文中深情（本题的设计可以培养学生良好的朗读习惯，激发学生的读书兴趣，并理清全文脉络，帮助理解课文）。（1）关键字词正音（2）文中叙述了作者

6、儿时在故乡的哪几件事？出现了哪些人物？4你觉得文中真正能让作者久久不能忘怀的是故乡的什么？哪句话直接表达了作者的思乡之情？（在前一个问题的基础上加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，延伸出答案，可以让学生由浅入深地把握文意）。3、合作探究，品味语言。请同学们选择自己最喜欢的学习方式，找出自己喜欢的，认为写得最有情趣的人物、细节、句子或词语，然后交流，说说喜欢的理由。我的具体做法是：（A）本题我采用小组合作，各小组内的同学选择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学展开探讨。（B

7、）请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析，与全班同学共享老师就语气、语速、轻重等对学生进行调整，并对学生的分析做及时的评价。（C）讲解时，可以顺势分析作者的“天真可爱”，母亲的“善良能干”，以及“八宝酒的诱人”，“思乡愁绪”等要点在研析时得以体现。（我把本题设为本文的重点此题的设计实质上是精读和研讨课文，一方面还课堂一个朗朗的读书声，二是让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨）。（新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代

8、替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”这一环节中，学生可通过积极的思维和讨论，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，从而很好的掌握教学重点）。4、畅谈体会，课堂小结。一起品味了春酒，请同学们说说你读完《春酒》的感受。用“读了春酒，我懂得了（想到了、感受到、体会到）------------”句式，说说你的感受（童年的快乐、浓浓的乡愁等等）。小结：通过刚才的品读，我们分明感受到作者怀念的不仅仅是春酒的味道，更