教学设计思路 (2)

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1、《陋室铭》教学设计方案涿州市双语学校　杨明月《陋室铭》教学设计方案涿州市双语学校　杨明月教学目标：1、理清作者的行文思路，掌握作者立意写文的巧妙构思，能够掌握关键字词，有感情地背诵全文。2、体会文中的人文关怀，了解刘禹锡淡泊名利、安贫乐道的高尚情操，并联系当今生活，在物欲横流的今天找到属于自己的精神乐土。3、发散思维，张扬个性，在优美的意境中提升审美意识。教学难点：1、了解文章巧妙的构思及优美经典的语言。2、体会作者淡泊名利、安贫乐道的高尚情操。教学难点：作者安贫乐道的情操。在物欲横流的今天如何拥有快乐的精神世界。教学设计思想：《陋室铭》一文的两大亮点

2、是：一、托物言志，巧妙构思中流露出安贫乐道的高尚情操。二、骈散结合，字里行间展示出的经久不衰的优美语句。语文学科的人文和工具性的特征在以上这两个亮点上体现得淋漓尽致。然而，为了构建一节有效的课堂，有时二者不能兼得，必须有所侧重，此文我选择前者，侧重文章的人文关怀，简略分析后者，以读代讲，让学生在读中体会，留待课下仿写练习。但我会刻意地准备自己的语言，尽量让学生在老师流露的话语中找到文章句式的影子，从而潜移默化地感受到作者行文的语言魅力。为此，我设定了以下教学设计思路。一、       激趣导入：1、“同学们，你们有没有自己座右铭？如果有，哪些同学想说给

3、大家听听？”2、各小组的同学轮流说出自己的座右铭〈目的是积累名言警句〉3、几百年前，在我国的唐朝，有一位叫刘禹锡的文学家，他为了警醒自己，写了一篇铭，放在自己的陋室前，以此表明自己的心志，多少年过去了，他的陋室早已不复存在，而他的这篇铭却成了脍炙人口的文章，今天，我们就一起走近刘禹锡，走近他的这篇〈〈陋室铭〉〉二、整体感知：形成竞争氛围，让男女生比较，接下来的朗读、探究、抢答，都简单记分。1、教师出示幻灯；《陋室铭》全文，古筝音乐想起，教师范读。2、从男女生各挑一名代表配乐朗读，全班齐读。3、师：“你们觉得这篇文章读起来感觉怎么样呢？”学生回答，教师简

4、单地点出对偶句，也就是骈句。4、师生共同观察总结出“铭”文的特点。5、学生探究，互相提问，分组过字词关，疏通文意。6、教师出示幻灯——重点字词句检测，男女生抢答。7、教师通过幻灯，介绍文章的写作背景，从而加深学生对此文主题的理解。背景：刘被贬，由于不肯向当地的县令示好，被县令难为三次搬家，一次比一次简陋。三、问题探究：（幻灯展示）男女生探究、竞赛。1、结合写作背景提问：虎落平阳被犬欺，刘会不会为了舒适的环境而妥协呢？（斯是陋室，惟吾德馨）——主旨句。2、他认为自己的陋室陋吗？（孔子云：何陋之有？）——点睛3、他对自己的居所是如何描写的？（环境——苔痕上

5、阶绿，草色如帘青，〈幽雅〉；交往——谈笑有鸿儒，往来无白丁，〈高雅〉；作为——可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形〈雅致〉）——雅4、全文是写陋室，可开头部分为何写山写水呢？（山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵）——引子。5、后文为何又提“庐”提“亭”呢？6、（南阳诸葛庐，西蜀子云亭）——类比。　　7、学生质疑，解答。四、总结汇报：（出示幻灯）理清思路，背诵课文。1、“佳句入眼帘，情趣显心声。作者显高雅，读者有共鸣……那么作者是怎样一步步的将自己的思想展示给大家的呢？（显示提示语，在理清思路的同时，也强化课文的重难点，点出托物言志的写法，

6、结合背景分析作者的精神品质。）2、学生背诵。教师评价男女生竞赛情况。五、拓展延伸：1、“我们每个人的心中都有一架天平，天平的两端承载着我们最需要的东西。一端，我们希望自己德高望重，为人造福，亲情友情不离左右。另一端我们又想望成绩斐然，衣食无忧，名誉权利常伴身旁，然而很多时候，鱼和熊掌是不可兼得的，那么（幻灯）：有一天，你学有所成，你现在的学校急需你这样的人才，但却不能给你提供优越的物质，你会放弃大城市的繁华，回归你的校园吗？或者你的父母家人需要你的照料，你能放弃所谓的荣华富贵来到亲人身边么？2、学生自由发言。六、结束，赠言：室雅何须大，花香不在多，有我

7、德馨在，岁月悠然过。媒体设计思路涿州市双语学校　杨明月一、总体设计：《陋市铭》是一篇经典的美文。它的美，美在立意的深度，格调的高雅，构思的巧妙，意境的隽永，文句的精美。然而，如何给学生一双发现美的眼睛及一颗发现美的心灵，让他们发现文章的美，就要通过他们的多种感官予以传递了。基于此，我把课件的调子定为隽美、高雅、古色古香，体现作者“惟吾德馨”的高尚情操。然而课件毕竟是教学的辅助工具，不能喧宾夺主，在设计竞赛题时，简洁到位，多以浅色调为底色，字体颜色醒目且稳重。字体：采用标准的中文隶书、宋体，工整严肃。画面：背景幽雅，意境深远，不加烦琐的影响视觉效果的颜色

8、。音响：在朗读的环节，选用了中国民乐古琴曲《高山流水》加以伴奏营造出一种清风流水的雅韵。　　动