探究凸透镜成像规律 (3)

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1、探究凸透镜成像规律教学设计授课教师：许元峰单位名称：鲁山二十五中探究凸透镜成像规律本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。【教学目标】知识与技能1．理解凸透镜的成像规律，知道凸

2、透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。2. 了解实像和虚像的区别。过程与方法1．能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3．学习采集物理实验数据，通过对比分析，归纳出科学规律的方法。情感、态度与价值观1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。【教学重点】1．理解凸透镜成像规律。2．使学生初步了解科学探究的方法。【教学难点】根据猜想设计凸透镜成像规律的实验、实验数据的分析、实像和虚像的认识【教学准

3、备】多媒体；教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。【教学时数】两课时。第一课时完成问题的提出、猜想和假设、制定计划和设计实验；第二课时组织学生开展探究活动、并根据实验数据引导学生得出凸透镜成像的规律，再做适当的应用练习和反馈。【教学设计】第一课时创设情景，引入新课提出问题请同学们做这样一组小实验：（课件出示做法——①两个同学配合，一人手拿一本书，另一人用凸透镜先近距离的看书上的字，再逐渐增大凸透镜到书面的距离，仔细辨别你看到的字的变化，并描述它。②每人手持一个凸透镜，取一张白纸，将凸透镜远在白纸和窗户之间移动，注意观察纸上出现的现象）你

4、看到了什么？请将你看到的现象记录在学案上。（①用凸透镜近距离看，看到的字是正立、放大的；增大凸透镜到书面的距离，依次看到字先变大，然后逐渐模糊，之后看不见字，然后又看到的字是倒立、放大的，之后，看到的字逐渐一直变小。②纸上出现窗外景物倒立、缩小的实像）同学们再回忆一下，生活中我们通常使用的照相机，课上也经常使用投影仪，它们的里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，它们都是利用凸透镜使物体成像。我们已经注意到，照相机所成的像比物体（被照的人、景物）小，而投影仪所成的像比物体（投影片上的图案）大。我们还注意到，照相机、投影仪所成的像都是倒立的（例如人

5、站立的时候头在上面，而所成的像的头在下面），但是放大镜所成的像是正立的。（课件演示照相机、投影仪和放大镜成像的动画或图片）同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问，请把你的疑问写下来，然后我们一起交流一下。（①凸透镜成像有什么规律？②为什么会有时成放大的像，有时成缩小的像？③什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？……）当然，同学们一定还有许多其它的问题，今天我们先来解决这个问题：（课件示出，同时板书）课题：探究凸透镜成像有什么规律提出猜想请同学们想一想：以上我们发现的凸透镜成不同的像时，成像条件是否相同？那么，你认为凸透

6、镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？（课件示出）请大家四人一组分组讨论，并将你们讨论的结果写在学案上。（与物体到凸透镜的距离远近有关；与像到凸透镜的距离远近有关……当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。）教师巡回指导，鼓励学生既要大胆猜想，又要有根据地猜想。并选较好的小组展示或交流。（同时课件上预先准备一些可能的猜想，在学生交流时根据实际情况点击出示）对这个问题原因，或许大家还有许多种可能的假设，在这儿，我们不再一一讨论，下课以后，同学们可以再交流交流。那么，对于刚才这些同学提出的猜想，我

7、们如何验证他们的猜想是否成立呢？我们必须做什么？（做实验）制定实验计划要做好实验，有赖于我们制定了周详的实验计划。在制定实验计划之前，首先请大家分组讨论以下几个问题，并将你们的讨论结果填写在学案上：——课件示出（学案上有）①你打算使用哪些器材来完成本次探究活动？（蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光具座）介绍：大部分同学也许不了解光具座，它是专门用来研究凸透镜成像规律的仪器。另外，本次实验我为大家准备的凸透镜焦距都是10cm的。②做实验时器材应该如何摆放，为什么？（凸透镜在中间）③在实验器材的安装过程中，我们应该注意什么问题呢？请大家看老师的演示并思考

8、：（①是蜡烛在光屏上成像，还是烛焰？②如果凸透镜、蜡烛的烛焰、光屏高低参差不齐，我们能够在光屏上得到像吗？你认为我们在安装实验器材的时候应该注意什么？