准确把握新课标,灵活运用新教材

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1、准确把握新课标，灵活运用新教材准确把握新课标，灵活运用新教材摘要：新教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。新教材与以往教材相比，从材料的选择到呈现方式都发生了较大的变化。教学中，教师耍充分发挥主观能动性，创造性地使用教科书。关键词：新课标；新教材；灵活运用在新一轮的课程改革中，沿用多年的教学大纲已逐渐退出历史舞台，取而代之的是《课程标准》。《课程标准》是对多次课程改革的继承发展和创新。新课程改革的一个重要内容就是教材改革，新课程标准实验教材较好地体现了《基础教育课程改革纲耍（试行）》的精神，在教

2、材编写中将知识学习，能力培养与情感体验三个目标有机地结合在一起，倡导新的学习方式；同时新教材为课堂教学开创了自rti的空间，教师能够将其个人对教学内容构想的经验、知识投入到教学中去,学生也吋以多角度地学习教材，因而新教材具有更大的开放性。教师如何准确理解和把握教材的开放性，如何创造性地运用新教材来促进学生学习方式的转变，从而提高学生的学习能力，是每一位教师深深值得思考的问题。一、研究课标，把握新课标内容标准的度与量普通高中生物课程标准是学生通过高中阶段学习对于生物学科应达到的要求。因此，认真研究新课标是从事教学的首要任务。在了解

3、本学科课程性质的基础上，认真钻研课程标准中新课程基本理念和课程设计思路。明确某一学段应达到的共同的、统一的基本耍求。课堂教学是否成功，关键是看是否达到新课标的要求。在此基础上，对于新课标中的内容标准遵照三维0标中的知识学习0标，技能学习0标和情感性学习目标，按不同层次逐一分解，把握好度与量，这样才能更好的理解教材，对教材资源进行合理的取舍与延伸。如必修1《分子与细胞》模块第1章走进细胞重点应放在分析细胞学说的过程和使用显微镜观察多种多样的细胞，其余的都是为学习细胞做必要的铺垫,不必涉猎太多，否则学生学习起来就会感觉到困难。二、了

4、解新教材突出的特色1、知识结构完善化新教材力图给学生展现一个相对完善的知识体系。一是表现在完整性方面。例如，讲“细胞”有关内容时，在讲完细胞分裂后，增加了“细胞的分化、癌变和衰老”方面知识。乂如，在讲物质出入细胞的方式时，除讲自由扩散、协助扩散和主动运输三种方式外，通过小字排版形式讲到了“内吞”、“外排”等作用，弥补了旧教材的不足。2、内容表述科学化科学性是教材的生命，趋向科学化是新教材的突出特色。①对部分内容的讲述更符合实际而显得更科学严谨。主要表现在谴词造句方面，使其更准确和规范。例如，I口教材在讲植物生长素的主要作用吋提到

5、，其能“促进植物生长，促进果实的发育，促进抒插的枝条生根”等。显然，这存有偏颇Z处，…是在讲“促进牛长”时未能明确指出生长素所具有的二重性；二是易使学生将生产实践（促进打•插枝条生根和培育无了果实）中人们所用的生长素类似物（奈乙酸、2,4-D等）与天然生长素（U引味乙酸）相混淆。因此新教材通过恰当的处理而使其显得更加科学和严谨。3、抽象知识形象化新教材极力用数字、图表、形象化的语言來描述生物学事实、原理等知识。有利于改善学生的思维品质，提升思维层次，促进其智力发育。一是表现在数字化方面。增加大量具体数字，注意用数字说话，具有“用

6、曲线表示数字变化，以数字做证据支持结论”的突出特色。其中引入数字曲线或表格是最引人瞩目的变化。仅第一册就有数字表格和曲线就有近20个。二是表现在多样化和色彩化方面。增加了大量的照片、插图或表格。照片的增加使有关知识显得更具体、真实。三、理解新教材编者的意图要进行富有实效的教学设计,教师除了平吋学习课程标准、课标解读，我觉得非常重要的是课前与教材对话。能否领会编者意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学屮的作用O教学过程是将教材的知识结构转化为学生认知结构的过程，教师在教学中要树立整

7、体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观点，分析处理教材。首先要通过教材分析，弄清它的地位、作用和前后联系，以把握新、旧知识的联接点和学生认知结构的生长点。怎样理解编者的意图呢？主要是多问儿个为什么。例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结论为什么这样引出？等等。经过这样一番思考之后，教师肯定会提高驾驭教材的能力。四、分析教材，注重新教材中知识点的进与退新教材体系新颖，一时很难适应。教师感觉知识点、线、面之间的连接不够清晰，知识的条理性不强，有时甚至是结

8、论都不明确，需要教师摸索着开展教学。然而我们所有教学活动必须是建立在教材的基础上，认真分析和研究教材，对知识进行全面把握和在教学中对知识外延的延伸和内涵的深入要把握…个标尺，这就是课程标准。这样就使我们的教学不受制于教材。也就是我们常说的变“教教材”为“用教材”