注意力的因素及对策

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1、:①不良的学习环境造成学生注意力涣散，学习分心。如在学校里，操场上体育课的喧闹声、窗外有人走动、某个学生迟到、教室有些学生随便说话等多会引起学生的无意注意，影响学生学习。②教育的方式不当。小学生的注意特点是无意注意向有意注意发展，逐渐发展到有意注意占主导地位，而口注意带有明显的情绪色彩。如果教师教学方法呆板，不善于处理教材，批评方式不当，就会造成学生对学科的偏差，以至于注意力无法集屮。③对所要精力集川的事情没有兴趣。比如，孩子对老师讲课没有兴趣，脑子里总是在想占己想做作的事情,就很可能会使孩子的注意力不集中。④家长不经意的导向。美国儿童教育学者日前发表了一份研究报告显示，玩具过多容易影响孩子

2、的智力发育。那些玩具较少的孩子，山于父母与他们一起阅读、唱歌和游戏的时间更多，要比那些家境优越、玩具成山的同龄小朋友智力水平咼O（二）内部因素：①对学习的hl的、意义认识不足。缺乏学习的责任感和主动性，这就严重影响学生有意注意的发展，更难培养学生学习的随意后注意。②学习上怕困难，没有一定的毅力。在学习中遇到因难时，往往不肯动脑思考，遇难而退。③不能自律，抗干扰能力差。河池就小学主分散注意力的因索问题的讨论才子城。对学习的口的、意义认识不足。缺乏学习的责任感和主动性，这就严重影响学生有意注意的发展，更难培养学生学习的随意后注意。不能自律，抗干扰能力差对所要精力集屮的事情没有兴趣。比如，孩子对老

3、师讲课没有兴趣，脑子里总是在想自己想做作的事情，就很可能会使孩子的注意力不集教育的方式不当。小学生的注意特点是无意注意向有意注意发展，逐渐发展到有意注意占主导地位，而H注意带有明显的情绪色彩。如果教师教学方法呆板,不善于处理教材，批评方式不当，就会造成学生对学科的偏差，以至于注意力无法集中。小学生的心理正处于发育阶段，极容易受到他人的心理暗示和影响。学生的学习的注意力易受到老师的影响，教师积极地情绪能够吸引学生更加投入学习。反之，如果教师的情绪是消极的，会直接影响学生的学习情绪，小学生容易产生消极、恐惧等心理，从而导致学生注意力分散。不良的学习环境造成学生注意力涣散，学习分心。如在学校里，操

4、场上体育课的喧闹声、窗外有人走动、某个学生迟到、教室有些学生随便说话等多会引起学生的无意注意，影响学生学习。首先，小学生的心理素质尚未健全。小学生的心理素质包括：自我价值感、自信心、责任心、成长动力、自我时间管理能力、自我情绪管理能力、学习兴趣和习惯等。小学生的心理素质没有培养岀来，会导致学习的主动性差，学习态度不积极，自控力不好等。压力、烦恼、情绪不稳定或焦虑、恐惧、强迫等心理疾病，或是一些品行问题，如逃学、说谎、偷窃等也是导致走神的原因。其次，小学生的认知水平是冇差异的。老师所讲的知识未能进人孩子已冇的知识结构,学生们对于老师所讲的内容不甚了解。这时应当提高他们的理解能力，弥补知识的空缺

5、Z后,他们能够理解老师所讲的内容，能与老师进行沟通了，他们的注意力就会长时间地集中在课业仁了与学生当而的需要兴趣有关。如果学生对当前所讲内容不感兴趣，认为学它没用，学生的注意力必然难以集中。学生的意志品质差，学习口的不明确。学习过程是一项需要付出艰辛劳动的过程。如学生没有坚定的意志品质，自控能力差，在学习屮i遇到困难就会退缩不前，其注意力必然要从当前事物中分散出來与学生当前的情绪状态冇关。情绪过于低沉或亢奋，英注意力难于集屮于当前所讲内容，注意力也易分散。学生已有的知识能力有关。如果学生已有知识能力远远高于当前所学内容,则教师讲授的内容不能满足其求知欲；如果远远低丁•当前所学内容，跳起来也够

6、不着桃子，那么，他在学习屮就会感到困难重重，对当前所学知识失去信心。这些都易造成学生注意力分散。与所学内容冇关。如杲课堂上讲授的内容本身理论性强，但抽彖，学生理解起来有一定困难，这样的内容不易引起学生的学习兴趣，也易使学生注意力分散。1.运用丰富的教学方法，吸引学牛的注意力长时间用同一方式进行单调的教学，会引起学牛•大脑疲劳，使神经活动的兴奋性降低,难以维持其注意力。如果教师让他们在学习活动中交替使用不同的感觉器官和运动器官，不但可以使他们减少疲劳，更能引起学生注意。例如，英语老师在教字母时，如果要求学生用手做出像字母的形状并把字母儿歌教给学生，小学牛就会容易记住字母。这就要求教师灵活运用丰

7、富多彩的教学方法，吸引学牛的注意力。1.优化课堂教学结构，把握学生的注意力在认识事物过程中，小学生感兴趣的东西并不一定是完全不了解的东西，也不是完全熟知的东西。因此，教师的讲授必须在学生已有的知识基砒上循序渐进、逐步深入，把新内容和已有的旧知识联系起來，引起学生的注意。2.严肃课堂纪律性，强化学牛的注意力学习是复杂而辛苦的活动，学生的学习层次又各不相同，因此学习屮难免会遇到困难和干扰，只依靠不随意注意难以完成