赵红梅读书心得

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1、与书为伴，快乐每一天伏山镇中心小学赵红梅尊敬的各位领导老师们：大家好！我演讲的题口是《与书为伴，快乐每一天!》。今天站在这里我感到特别的惭愧，说心里话，教书的年份是越来越K了，但读书的激情却似乎越来越少，“太忙了，没冇时间读”成了自己的一种借口。勉强读些书，更多的也是实用主义和娱乐消谴的成份居多。其实，我也知道，教师的儒雅之气是靠书香浸泡出來的。书给了我莫大的勇气与鼓励。法国诗人罗曼•罗兰曾经说过：和书籍生活在一起，永远不会叹气。我的每一步成氏，书，都给了我莫大的勇气与鼓励。刚踏上工作岗位时，一切都没冇像我当初想象的那样简单。作为班主任，我不知道该怎么管理学生

2、，怎么训练学生的行为习惯，怎么把握孩了的心理特征。作为语文老师，我不知道该如何驾驭课堂？让学生喜欢语文课？令我终生难忘的是2005年我从初屮到小学任教四年级语文，面对一群那么小的学生，我束手无策，总想着把自己懂的全倒给学生，自顾自己讲，根本无暇学生，有时还因学生那迷茫的眼神而生气，当时真是一头雾水，不知所措。当时我和商红艳老师一个组，她的语文课扎实有效，学生听得很认真，门然他们的成绩也是名列而茅，当时我很是羡慕，为什么她教的那么好，学生为什么那么喜欢上语文，我当时真是百思不得其解。有一天商老师说：校长明天想听你的课，当时听了真是心跳加快,非常紧张。心想：“校氏

3、听我的课？我该如何讲？听后我会不会被批？算了吧，述是精心准备吧，当时也不知一节是如何撑下来。虽校长对于我的课没说什么？但我心里明口，肯定不太满意，自己从内心里感到自己的失败。那些日了，我被困在原地，找不到一丝头绪。以询所设想的一切，都被真实的现实替代，在理想与现实的差距面前，我迷失了方向，深刻感受到学习的重要性，后来我仔细地比较了一下与同本备课组老教师的差异：他们熟悉教材，了解学生，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样学起來轻松，常握起來也不感到困难。最主要

4、的是他们爱读书，爱学习，善钻研。后来我终于恍然大焙，原来教育教学工作需要有深厚的文化底蕴，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不干涸的水源。这个水源就是读书和学习。那几年我一有空就去听课，回來结合自己的教学写反思，看教育教学刊物，优秀教师的课例，研读专家的教育名著，从此我爱上了读书，感受到了以书为伴的快乐。近几年，在校领导的信任与栽培下，我常到外而学习，深刻领悟到优秀教师的风采，他们内在素质高，驾驭课堂的能力高从他们的言谈举止足以证明他们饱览全书，无时不透漏着高贵的儒雅之气。在众多的知名教育专

5、家里，对我影响最深的是窦桂梅老师，2012年在泰安我也亲眼口睹了窦老师的风采。（课件出示窦桂梅老师的资料）在她众多专著里，《玫瑰与教育》这本书深深地牵动着我。卷首语这样写道：（课件出示）我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天'，饱含深情的诗句，一下子吸引了我。这是一本洗涤心灵的书籍。《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集.这木书记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，和其他一些书籍相比它没有长篇大论的教冇理论、理念论述，而是记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。这

6、木书有四辑：第一辑“清淡与忧患”写了作者的教学随感反思。第二辑“在听说读写的背后”写了作者在语文教学中的所做、所想、所感；第三辑“日木的教育管窥”写了作者到日木参观的见闻，第四辑“在口纸黑字的沃野上”写了作者I専览群书的读后感。在阅读她的《生命因感恩而美丽》时，让我陷入了深思。当我们在自己的课堂上发现某个学生反复捣乱时，作为老师都会很生气，严厉地批评他，教育他。但我们从來都不曾想过这些学生为什么会捣乱？其实他就是想吸引老师和同学们的注意和重视。如果我们在课堂上，在学习屮，对这些学生多一些鼓励和表扬,少一些批评和挖苦，我相信这些学生一定会改掉自己的不好习惯做一名

7、优秀的学生。和他们相比，这些学生的心胸比我们宽广多了，尽管我们批评了他们，可是在课下，见到老师主动打招呼的，这些学生居多。一句简单的“老师好”、“老师我帮你拿东西吧！”让你从心里对他们充满愧疚。读一木好书，犹如同一个品德高尚的人谈话。“玫瑰”没有掩饰自己的情感,没有掩饰口己的思想，没有掩饰自己的一切，这样的“玫瑰”让我感觉平凡而乂亲切。《玫瑰与教育》让我深深懂得，只要我们善于口我“浇灌”，善于口我“反思”，我相信我们也一样能够激情绽放，留一缕芬芳在教育的这片园地里！“最是书香能致远，腹有诗书气口华”，亲爱的老师们，漫漫教坛路，让书香伴我们一路成长，使我们成为一

8、名书香教师！相信岁月的琴弦，在冇书香相