建设乡村小学数字校园——走区域部署之路

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1、建设乡村小学数字校园——走区域部署之路乡村学校更加适合用区域部署式的方法去搞数字校园建设，他便与统一管理，对于人力资源和经济薄弱的山区小学来说，区域部署式降低了学校的维护和管理难度，投入小，相对于合作部署式和学校自建式，更具有可行性。我校是一所农村小学，关于数字校园的建设，我校没有专业的技术人员，全校八个班两百余人，只有七名公办教师，教学精力有限，且没有足够的资金支持，我认为我校更适合走区域部署之路来建设数字校园。城乡差距是教育发展中一直存在的痛，乡村教育更偏向传统与封闭，乡村小学有必要引进人工智能

2、，促进教学信息的开放性，合理利用社会资源，有效促进教育公平。一块屏幕，一个名校，也许能改变更多人的命运——这就是人工智能的魅力。数字校园的建立，是乡村小学发展的希望。数字校园的建立，能覆盖全体学校、全体教师、全体学生，在“互联网+教育”的大背景下，充分利用建设智慧校园的契机，促进学校管理能力的提升、促进师生教学教研能力的发展是时代的召唤。作为乡村小学，合理利用网上资源，走区域部署之路去着力解决城乡教育资源不均衡问题势在必行。那么，我们应该如何搞好乡村小学数字校园的建设之路呢？我认为应该从以下方面着手

3、：第一，充分发挥校长的引领作用。这是一个“互联网+”的时代，学校必须搞好信息化工作，而校长是学校信息化工作的带头人、组织者和践行者。提升教师的信息利用能力，努力提升学生利用网络信息的能力，离不开学校的有效引导。作为乡村小学的校长，需要将《领导力标准》作为促进自身专业发展的重要依据，做为提升信息化领导力的参考。作为乡村小学的校长，需要重视智慧校园的建立，培训专业的人才，注重学习空间和平台的搭建，让师生学有所地，学有所获。在浓郁的信息氛围里，努力提升师生的信息素养是大势所趋。校长需要根据本校实际，创造性

4、的规划信息化设计，校长需要以自我学习促进师生参与，鼓励全体教师主动参加培训研修，能利用互联网来进行自我充电，养成自主学习、终身学习的良好习惯，让大家具备基本的信息素养，以与时俱进地推动学校信息化工作，走区域部署式之路，打造智慧校园，成为衔接城乡教育资源的桥梁。这是一个创新的时代，信息技术日新月异，学校应该加大与全体师生的沟通，达成信息化步伐的共识，把握住信息技术带来的历史性的机遇，引领教育理念的变革，以促进教学模式的创新，推进管理方式的转变，不断加快学校教育信息化、现代化的步伐。而这一切，依赖于乡村

5、小学校长信息化领导力的提升，上行下效，校长是促进学校教育信息化的领军人物，是数字校园建设区域部署式的关键一环。第二、需要制定合理的信息化方案。作为乡村小学，走区域部署式之路去建设数字校园，首先需要结合学校实际情况，去制定信息化发展计划；其次需要遵循新课程改革理念，创新教学模式，努力推进信息技术与教育教学的深度融合；再次，学校需要鼓励教师主动参加信息技术应用能力的培训，努力提升教师的信息素养和应用信息技术的能力；最后，学校需要将信息化列入规章制度，让信息常态化，以促进学校的长远发展。第三、需要充分发挥

6、学习主体的作用。在互联网+的时代，浏览网页成为了生活必须，走信息化之路，离不开引导学生健康上网，网络是一个大染缸，作为教师，要让学生学会识别有效信息，培养积极向上的价值观，浏览有利于个性化发展的网页，努力提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。学校是一个学习的场所，有必要营造优良的育人氛围，努力提高利用信息技术服务于师生的能力，通过向师生推荐优秀的精神文化作品和先进楷模，通过向师生推荐有利于各自成长的区域部署式数字平台，弘扬学校优良的传统。第四、需要有效利用各种网络资源。乡村小学数字校园的建设，

7、需要走区域部署式的路，“云模式”、“三通两平台”等网络资源的引入，能帮助乡村学校直面“数字孤岛”的现实问题，以较小的成本获得较多的教育资源，能较好的共享基础数据，以网络学习弥补乡村资源的不足，有利于边缘山区学校建成数字校园，数字化阅览室、网上录课、多媒体传播等形式，均有利于教育资源的共享与共进。“云”“网”“端”的有机融合，是“互联网+教育”战略应用的基本模式，学校需要走区域部署式之路建设数字校园，充分利用数字教育资源及教育服务平台，对接线上线下资源，探索网络化教育模式，让乡村教育与时俱进，结合乡村

8、实际，融合创新，突破传统教育的局限性，充分培养学生的创新思维及拓展性思维。第五、需要抓住建设数字校园的契机——教育信息化2.0。中国正处于经济社会发展的大变革时期，教育信息化成为当前关注的热点话题，作为学校，承担着传道授业解惑的重任，与时俱进，提升一流人才的培养与创新势在必行，学校积极响应教育信息化2.0建设确有必要。建设智慧校园，是实现教育强国的大势所趋，作为乡镇学校，更要合理利用资源，仔细学习相关文件，熟练运用信息化教学，努力提升教学科研能力，与时俱进，为乡村教育