谈谈新课程下语文教师的角色定位

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1、谈谈新课程下语文教师的角色定位石明凤新的课程要求教师应成为新课程的设计者、学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者，应努力把自己转变成新的教师角色。一、教师是新课程的设计者在新的课程改革引领下，教师应该是新课程的设计者。教师要利用学生已有的知识与经验，让学生主动探索知识与发展，创造性地使用新教材。对于每一节语文课，教师要发挥激励机制，特别是要设计如何使学生在宽松的环境中获得知识。通过学生自己对语文课的探索、自主学习、自觉获得语文素养的提高，女口：字词的拼写，段落的理解，以及由本篇课文的学习拓展出来的相类似的知识迁移等

2、。教师要在研究课程标准、研究教科书、研究学生、研究社会中去拓展课程资源，开发教材，“师其意而不师其辞”，让自己成为新课程的设计者。、二、教师是学生学习的合作者与引导者新课程积极提倡自主、合作交流、探究的学习方式。随着学习方式的转变，教师首先是学生学习过程的指引者，帮助学生指定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，以使学生自觉地投入学习。在语文课堂上，学生针对某一问题发表自己的观点，作为引导者的教师应该热情倾听，适时进行点拨、评析，不能随意否定学生的认识、观点。即使学生的观点不可取，教师也应该是委婉地指正，正

3、面地引导，千万不要扼杀了学生学习的积极性。让每一节课都变成不可重复的激情与智慧的生长过程，让学生上课的感觉像春天！三、教师是学生学习的参与者和促进者课程改革要求教师是学生的参与者和促进者。它改变了教师在传统的教学中的权威者地位，教师处在了一个与学生平等的地位来组织、参与学生的语文学习活动。如教《死海不死》一文时老师通过故事引入，范读课文，学生试读课文，朗读课文等读书活动，再放制作好的关于死海的神话传说，现状和未来的幻灯片，引导学生在充分阅读，思考课文的基础上与学生共同提出了如下问题：1、作者说死海的“死”指的是什么？

4、说死海的“不死”又是指的什么？2、死海的“死”与“不死”是由什么决定的？3、死海的现状如何？死海的未来又会怎样？4、本文的传说与神话采用的是什么表达方式？5、本文的传说与神话对说明死海的特征起了什么作用？对增强全文的表达效果又起了什么作用？老师平等地通过参与组织学生讨论、综合、整理出对以上五个问题的正确理解。在整个过程中，没有忽视阅读课教学是学生个性化行为，也没有以自己的串讲分析来替代学生的阅读，讨论分析等实践，珍视了学生的独特感受和理解，体现了语文老师应具备的民主意识和人本意识，从“知识与能力”、“情感与态度”、“

5、过程与方法”三个方面培养了学生的能力和人格，使学生的精神境界、个性品德和语文水平得到了全面的提高。当然，老师的“角色转换”，是为了达到适应新课程理念之目的,决不能为转换角色而转换角色，装样子，摆花架子，否则，就会使师生之间的学习交流、探究偏离目的，产生适得其反的效果，就不能更好地发挥教师在新课程改革中的神圣使命。