新课程下化学实验教师的角色定位

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1、新课程下化学实验教师的角色定位　　实验是化学学科的基础，化学实验室是中学化学教学、教研和教改的重要场所.实验教师在构建学校良好的实验教学环境，实施新课程实验教学，培养学生创新意识和实践能力中占有不可或缺的位置，新课程理念对我们理、化、生实验教师提出了更高的要求.　　随着新课程改革的不断深入，对实验教师提出了更高的管理要求，实验教师的角色也发生了根本性的转变.从单纯的仪器、药品管理者，转向了多元的角色.新课程也对实验教师本人提出了更高的要求，需要实验教师积极探索实验管理的新路子，改变以往只是替任课教师准备演示实验、学生实验的角

2、色，积极参与校本教研，积极参加实验教研活动，大胆进行创新实验，自制教具等，努力探索实验教学新方案，为提高实验教学提供更大的帮助.　　下面就实验教师参与教研活动，积极投身实验教学改革，如何充当实验教学新角色方面谈点体会.　　一、指导青年教师提高实验教学水平　　青年教师有较高的专业知识和理论水平，但在实验操作上有时欠缺实践经验，因此需要有经验的实验教师有意识地加以指点，这样可以使他们少走弯路，迅速提高实验教学水平.5　　实验教师在多年的工作中通过不断学习获得了一定的实验经验，掌握了较高的实验操作技能，将这些经验、技能优势发挥出来

3、，传授给青年教师和学生，可有益于教师实验教学水平的提高以及学生动手能力的培养，充分发挥实验教师的指导职能.　　例如，实验教学仪器的使用.实验教师要在熟练掌握各种化学仪器性能的基础上，要主动指导任课教师正确使用，这样既可以提高青年教师对化学实验仪器的规范操作能力，又可提高仪器的使用率和完好率，最大程度地发挥教学仪器的效能.　　二、指导学生开展研究性学习化学实验选修课　　随着浙江省又一轮新课程方案的实施，实验室成为了学校开发选修课的重要场所，实验教师的角色地位又发生了变化，实验教师应积极投身于选修课开发中，参与指导学生化学实验活

4、动课.　　实验教师通过活动课的实验设计，组织学生进行形式多样的化学实验操作，使参加活动的所有学生能有较多的动手实践和体验的机会.在活动课上，指导学生发挥个人的爱好特长，认真动手操作，仔细观察实验现象，分析了解实验原理，掌握实验要点和正确操作方法，并学会发现问题，提出和解决一些简单的化学实验问题.使学生在获得更多的化学知识的同时，培养创新意识和积淀实践经验.5　　指导学生研究性学习.研究性学习是学生自主探究的实践活动，学生自行选择课题，自主进行课题的组织与实施，在指导教师的参与、协作、指导中，锻炼和培养合作意识、创新精神和实践

5、能力.实验教师可以利用实验室的工作环境发挥自身优势，参与指导一些有关学科实验问题的课题组，帮助学生学会用不同的实验方法解决一些实际问题.让学生在课题研究的实践活动中体验科学研究的过程，学会运用已有知识经验，通过实验设计，实验过程，实验总结，掌握一定的实验方法，锻炼实验能力.　　三、积极参加实验教研活动　　现代教育观念认为，教师应该成为研究型教育工作者，而实验教师在实验教学中同样应具有教研职能.开展实验教学研究活动，可促进实验教师专业水平和能力的提高.将实验教研成果总结、推广并用于教学实践，有利于培养学生的实验观察、动手能力，

6、提高实验教学质量.　　1.热情接待和认真准备各种类型的实验　　新课程的全面实施，各种类型的实验也已摆在了实验教师面前，给实验教师的工作量增加了很多.实验教师应充分发挥服务育人的职能，热情接待和认真准备各种课外实验，并通过学习和创新工作方法，提高工作效能，为教学改革提供优质的服务.　　例如，准备探究课、研究课、选修课、校本课实验.这些实验是学生和老师在进行课题研究时设计实施的一些化学实验，一般与课本实验有一定的差异，因此准备时困难很多，缺仪器，少药品的情况经常发生.实验教师必须以高度的责任心和爱心，积极想办法，及时采购仪器药品

7、，动手自制部分教具，帮助学生准备各种仪器用品，为学生和教师的课题研究及各种实验项目提供最大程度的帮助.　　2.积极参与和投入实验教学研究　　追求教师的自主发展，离不开“教、学、研”5，教能促学，学能促研，研能提升教和学的品质.近几年来，我们实验教师经常和任课教师共同进行实验课题研究，在课题研究的过程中，实验教师努力学习相关知识，刻苦钻研、探究实验技术和方法，实验教师与任课教师密切配合，积极开展各种实验研究.　　例如，皂化反应实验条件的探究.　　苏教版高中化学必修二“活动与探究”介绍了皂化反应实验，教材给出的实验流程如下：将动

8、物脂肪在微热下溶于6mL95%乙醇中，然后再加入6mL氢氧化钠溶液，加热搅拌不断反应，直至反应液变成黄棕色粘稠液，然后用玻璃棒蘸取反应液滴入装有热水的试管中，若无油滴，说明反应已经完成，然后加入饱和食盐水盐析，即可得到肥皂.该方法我们经过多次尝试，发现该方案存在以下一些问题.　　（1）油脂