浅析高中生德育存在的问题与对策

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1、浅析高中生德育存在的问题与对策【摘要】高中生是祖国的未来和中华民族的希望。他们能否在当前的环境下健康成长，是关系到肩负祖国未来建设使命的大事。中学生时期，正处在一个身体、心理全方位发展的关键阶段。他们的人生观、价值观都不是很健全。身心的这一些列特点决定了他们模仿能力强，自控能力差，在其成长的道路上容易受到客观环境和社会不良风气的影响。进入新世纪以来，高中生德育现状不容乐观，成为社会治安的一个大问题，在一定程度上严重影响了我国社会主义现代化建设的进程。本文将通过对高中生道德教育的问题分析和应对策略出发，以期为下一步更好地开展德育工作积累经验。【关键词】高中生；德育；策略高中生在我国是指进入到中

2、学学习时期的高级中学学习的学生，主要包括普通高中、职业高中、中等专业学校等。高中生品德和索质如何直接影响到祖国的稳定和繁荣，影响社会主义现代化的进程。新世纪的高中生面临着纷繁复朵的社会环境，各种诱惑此起彼伏。而高屮生的生理、心理发育不健全，不可避免的会受到各方面的影响。加强对高中生的思想道徳引导，树立高中生积极向上的人生态度，具有重要的现实意义。一、高中生道德教育存在的问题(1)德育教育内容与现实社会脱轨。德育的内容主要是来我们生活的世界,因此德育的内容应该是现实的、具有生动性的。目前我国的高中生道德教育主要讲的都是僵化的课本教条，与学生的生活和学习实际相差很远，不接地气。造成学生很难从自身

3、的需要里找到与课本德育内容相一致的契合点，进而很难内化为信念，外化为行为。“在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而另一个世界里，他通过某种违背教育的活动來获得自我满足。”高中生成了一个只学习知识的人，而不是一个精神世界完善、个性独立的生活中的人。(1)德育评价的动态化与多元化的缺失。在目前我国应试教育主流的驱动下，很多高中对“人”的关注度持续下降。“人的教育”从过去教育任务的“中心”退却为现在教育的“边缘”，并逐渐沦为可有可无的教育内容。面对高中生们惨淡的德育现状，作为社会人士均已为光凭学生的考试成绩是不足以判断学生道德高低的。尼采说过：“最大的恶属于最大的善，当我们称某些

4、行为与思想为善或恶时，不应该考虑它们过去被称为什么。过去被称为恶的东西，现在完全可以称为善，反之亦然。”在现实的高中生德育教育中，往往缺少动态的评价和多元的评价方式，在学生犯错后，不假思索的给学生妄加评论，如道德败坏、思想不端等。(2)社会转型期思想道德取向的多样化对德育工作的新挑战。目前,我国正处在经济社会的巨大转型阶段，人们思想观念的独立性、差异性、复杂性不时增加，社会的思想意思朝着多元的特点变化发展。当前社会上出现的不良思想、暴力行为开始增多，一些地方的封建迷信、黄赌毒以及非法的传销活动、拐卖妇女儿童现象死灰复燃与此不无关系。转型期带來的这些不良的社会现象不可避免的会影响到我们的高中生

5、德育教育，对我们倡导文明和谐的社会环境带來严峻的挑战。二、提高高中生德育教育有效性的対策(1)加强德育知识和社会实际相切合。学校的德育工作要根据现实的社会生活实际中每个高中生的不同的心理素质、道徳状况等方面，有针对性的开展。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过“为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神及对一切有生之物和美好的事物的关切之情等品质——这是学校教育的基本的起码冃标。学校教育就应当由此入手。”作为•名高中德育工作者，我们需要把握学牛身心发展的特点，满足他们在现实生活和学习里适当的道徳欲求。这样既有利于学生对徳育教育的内容更好吸收，使学生的主体精神和道徳评判能力得到有效提升，又能

6、使学生在日常的生活中把社会对自己道德的要求内化为自身的内在品质。(2)在灌输教育的同时，坚持自我教育的同时开展，使他律和自律相统一。日常的灌输教育是耍把合理的道德标准教给高中生，这也是道徳教育的基础步骤。如果一个人不懂得怎样才算是构成对他人的伤害或者是帮助，他在一定程度上就不能够在突发事件下避免某些事或者说采取某项行动。于是乎，在什么样的时候，需要表现出应有的道德行为，这就要求广大高中学生具备正确的道德评判能力，进行自我判断。学校的德育教育无疑是灌输型教育，这就耍求在灌输的同时，确保自我教育的开展。在日常的教学活动中，开展年级的各项活动检查和评估，可以交山班干部执行;学校的宿舍卫生大评比可以

7、交给学生会组织；校园内不文明活动的监督，可以让全校学生轮流进行。灌输教育要想深入脑海并在一定时间转化为道德行动，必须使其和自主教育有力的结合在一起，从而达到他律和自律相统一。（3）发挥屮国传统文化的相关优势，提高德育教育的吸引力、感染力、实效性。在日常的教育实践中，通过积极开展中国革命建设以及改革开放的历史教育和加强中国传统文化基本知识的教育，开展弘扬和培养高中生的民族精神，培养他们的爱国主义精神、改革精神和