浅谈中学教材教法

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1、浅谈中学数学教材教法教材教法有助于缩短师范生转为教师的周期，能提高师范生的数学教育理论水平，能使师范生掌握数学课堂教学的基本技能，有利于师范生形成数学教育教学研究的能力，对普及新一轮基础教育改革有特殊的意义：1、学习、研究中学数学教材教法的重要性⑴知识的更新周期从19世纪的80-90年到现在的15年，甚至是5-10年。⑵培养适应新时代的人才，必须优化教学内容和教学过程，重视直觉思维、逻辑推理、精确计算、准确判断及创新能力的培养。⑶20世纪50年代末期的“新数”运动，表明要建设现代化的国家,必须拥有现代化的科学技术。从而体现出数学的重要性，也揭示出学习中学数学教材教法的重要性°1957年

2、前苏联发射了第一颗人造地球卫星，展开了“新数”运动的序幕。⑷数学建模2、学习、研究中学数学教材教法的迫切性(1)课程标准(以前称为大纲)中理念的转变，在教学思想上从“应试教育”到“素质教育”的转变；在教学内容上存在着内容陈旧、知识面窄、偏深偏难等不足；在教学方法与手段上没有完全摆脱“教师以板书、讲解为主，学生以听课、解题为主”的传统模式。(1)现代的教师在每时每刻都需要学习，从而理解新的教育思想、掌握新的方法。对于师范学院的学生来说更需要学习。3、学习、研究中学数学教材教法的艰巨性(1)中学数学教材教法的学科特点(综合性的独立的边缘学科、实践性很强的理论学科的尖端学科)说明，它既要受到

3、众多相关学科的发展制约，又有待于本学科的进一步发展和完善。(2)从一般意义上说，理想的数学教材教法应当具有科学的概念、范畴和体系，科学的认识论和方法论。(3)目前还没有完全达到上述要求，还有许多重大问题亟待人们去研究，完成填补空白的工作。既需要从实践上升到理论，又需要以正确的理论来指导实践。新-•轮课程改革已成为中学数学教师每-•天都要面临的问题，作为培养数学教育专业学生基本学科教学能力的重要课程一一中学数学教材教法，其教学冃前尚有不尽人意之处：反映在学生学习上,重视程度不够，兴趣不浓，很多学生甚至认为这门课程学不学一个样,会写教案就行；反映在教学效果上，问题突出体现在数学教育实习中,

4、如不会运用数学教育原理指导教学，不会运用-些基本的教学技能等。这种局面不改变，是难以培养出适应快、质量高、教学能力强的未来数学教师的。中学数学教材教法的教学现状是不容乐观的。第一、教材教法的内容相对陈旧和组织不合理是很多师范院校的通病；第二、与高师院校其它课程几乎一样的教学方法一一讲授式，这种单一的教学方法对学生掌握现代教学方法会造成负迁移，也失去了教学本身的示范性功能；第三、与实践的脱节。很多院校已不再组织学生的见习，时间少的可怜的实习多已是形式化，与初等学校的交流儿乎为零，这好比生产播种机的厂家不去调查农户的需要-样荒唐。针对中学数学教材教法的现状及新课程改革的特点，以及对屮学教学

5、数学教材教法的改革经验，提出建议如下：1.重视对学生进行新课程改革理念的渗透是教材教法课改革的关键新课程改革的内容、教学方法、评价建议、教学建议等都是根据新课程改革的新理念相应制定的。即新课程理念是指导新课程改革的指针，对于新课程理念的理解关系到教材的编写、教学方法的选择、教学评价的制定等。叶澜教授曾指出：“具有-淀的教育理念，这是新型的重要特征，也是决定把工作做成工匠型还是专家型的重要因素。”因此，必须对师范生进行新课程理念的渗透，从新课程产生的背景、研制，以及国外课程与教学改革的失败的教训与成功的经验等,新课程标准与我国原教学大纲的区别等。2.增加现代数学观点下的中学数学是培养未来

6、型数学教师的基础在新课程中我们深刻体会到：中学数学现代化今天已取得了突破性进展这一事实，中学数学教育的发展是不会停步的。高师数学系开设哪些课程才能保证具备这样“现代素质”的未来型教师呢？除常规的教法课的理论与技能课之外，还应增设现代观点下的中学数学内容。这样从中学数学基本概念和问题出发，用现代数学的观点去剖析它们，帮助学生去分析和理解中学数学教材，这样在现代数学综合观点的剖析下初等数学的概念和问题的本质特征被揭示出来，使得未来的中学不仅能具体感到学习现代数学对中学数学确实有指导，而且能使他们对中学数学教材理解更深刻，来龙去脉看得更清楚，也就更加利于教材的分析，更利于设计的实施。1.课程

7、内容的改革与中学数学教育实践密切结合是基本方向不少数学教育界同仁已发现，学生对教材教法课不感兴趣的原因固然是多方面的，但与教学内容在联系中学数学教育实际方面的不足、缺乏具体指导意义有直接关系，因为在大学生层次上，学习内容的“有用”与学生学习的兴趣往往是统…的。正如美国心理学家华尔特所指出的：“在大学阶段，当职业成为学生们比较关心的问题时，各种学科的实用价值就受至0怀疑。加强教学内容同中学教育实际的联系，使学生切实感到这门学科对他们将来职业有着重