中学地理教材教法

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1、中学地理教材教法一、中学地理教材教法的研究对象和任务　　中学地理教材教法的研究对象是中学地理教学系统，包括地理教学的目的、任务及特点，地理教学过程，教学原则，教学内容，教学方法，教学形式及地理教师的素养，中学地理教育的发展等各个方面。　　　中学地理教材教法要承担以下任务：　　1．介绍我国中学地理教育的发展和世界主要国家中学地理教育概况。　　2．阐明中学地理教学的目的、任务和基本特点。　　3．说明中学地理教学原则的作用及其产生的依据，使学员了解地理教学的基本原则，掌握贯彻地理教学原则的方法。　　4．阐述《中学地理教学大纲》的性质、作用、结构与内容，介绍中学地理教材的作用及分析方法

2、。　　5．揭示中学地理教学过程的实质，阐明学生掌握地理知识、发展智能和形成思想观念的过程。　　6．介绍中学地理教学方法的基本类型，阐述地理教学方法的方法论基础。　　7．说明中学地理课堂教学、课外教学及活动等基本教学形式的特点、作用及主要内容。　　8．阐明中学地理教师应具备的基本条件和努力方向。　　9．加强地理教学实践能力的培养。二、中学地理教材教法的学科属性和系统　　　从中学地理教材教法的研究对象和任务可以看出，它既不纯是地理学，也不完全是教育学。中学地理教材教法的学科知识系统主要分教材教法总论和教材教法分论。三、中学地理教材教法的理论基础　　（一）辩证唯物主义与历史唯物主义的

3、观点中学地理教材教法的研究必须以马克思主义哲学为理论基础，以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识问题。（二）系统科学理论　　系统科学是以控制论、信息论和系统论（即“三论”）为核心而形成的综合科学，是各学科强有力的科学方法论基础。　　（三）教育科学理论教育科学是研究教育现象、揭示教育规律的社会科学。中学地理教材教法与教育科学关系密切。（四）心理科学理论心理学是研究心理现象、心理活动的形式及其规律的科学，它有助于教材教法的研究进一步深化。　　（五）地理科学理论和方法论掌握地理专业知识和科学理论，以及地理科学方法论，它们直接影响着地理教材的研究，对学习地理的认识过程、地理知识向能力和

4、观点的转化、地理科学认识方法的特殊性均有着指导作用。四、学习中学地理教材教法的意义和方法　　　（一）学习理论，探索教学规律　　　（二）总结经验，提高教学质量　　　（三）提高素质，促进教学改革　　第一章中学地理教育发展概况第一节我国中学地理教育发展概况　　我国的地理教育具有悠久的历史，古代学校所学的经、史、子、集中，存在许多地理知识。但一直没有单独设置的地理课。　　作为学校设置的地理教育课程，我国始于清朝后期。首先在沿海城市，教会办了少数学校，如美国传教士于1839年在澳门开办的玛理逊学堂，法国天主教于1855年在上海建立的徐汇女中，1864年美国传教士在北京开设的贝满女校和在山

5、东登州开办的文会堂。在西方文化的影响下，我国的一些新式书院和清政府所办的少数学堂也相继开设“舆地”课。如上海正蒙书院（1874年）、天津中西学堂（1895年）、上海南洋公学（1897年）等校。　　地理课作为全国中小学必修课程，则始于清朝末年。1902年清政府颁布的《钦定学堂章程》中，规定地理为中小学必修课程，次年修订为《奏定学堂章程》，于1904年1月13日公布施行。　　中国正规的地理教育始自20世纪初，在近一个世纪的发展过程中，历经多次变化。其中以新中国成立前后的变化最为突出第二章中学地理教学的任务和特点　　　中学地理教育的重要地位主要体现在以下几个方面：　　（一）中学地理教

6、育可以教育学生关心并谋求人类的持续发展　　（二）中学地理教育可以引导学生树立全球意识和正确的地理价值观念　　（三）中学地理教育可以促进学生成为德、智、体全面发展的合格人才　　（四）中学地理教育内容具有综合性和广泛联系性　　二、中学地理教育的主要作用　　（一）使学生获得日常生活、生产劳动和进一步学习所必须的地理基础知识和基本技能　　（二）使学生受到多方面的思想政治和品德教育　　（三）使学生的智力得到全面开发，能力得以进一步发展　　一、中学地理教学的基本目的　　　（一）中学地理教学目的的作用　　1．对学生发展的控制作用　　2．对教学活动的指导作用　　3．对教学过程的优化作用　　（二

7、）确定中学地理教学目的的基本依据　　1．中学地理教学目的要服从于中学教育和教学目的中学地理教学是中学教育和教学的组成部分。　　2．中学地理教学目的要紧密联系中学地理学科的实际中学地理教学是以地理知识为基础进行教育的过程。　　3．中学地理教学目的要符合学生的身心发展规律中学地理教学是使学生全面发展的过程，中学地理教学目的能够控制和促进学生的发展过程。　　（三）中学地理教学的基本目的　　1．进行地理基础知识和地理基本技能教育　　2．开发智力和培养能力　　3．进行思想政治和品德教育　　　二、中学地