浅谈中学篮球的教材教法

《浅谈中学篮球的教材教法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈中学篮球的教材教法我想就中学篮球的教材教法谈一谈自己的认识。中学篮球教材的内容虽然比较简单，但由于篮球运动是一项综合性、对抗性、集体性的运动项目，活动性强，技术动作运用时复杂多变，又由于屮学篮球教学是班级授课制，实践中存在着学生多，场地器材少，组织教学难度大等客观条件的限制和学生基础因素的影响，组织教学更具有特殊性。因此，中学篮球教材的组织教学，必须依据初中体育教学的目的、任务及篮球运动的特点、场地、器材、设备的具体情况和青少年的生理、心理特征等全面加以考虑。找出最合理的教学和练习方法，以达到全面

2、发展身体素质、增强体质，掌握一定的技术、战术，以及进行思想政治教育的目的。1.研究对象和方法初中一年级（2）班学生60人，两个篮球场，6个篮球，举例法、分析法、观察法。2.研究结果与分析首先，我先在理论上提出一些建议，并加以分析、举例，然后，再针对其中的某一建议组织教学，看看效果怎样，这部分我将采取分段并加小标题的方式來完成。①教学手段是完成教学任务的重要措施，正确的方法、手段能促进教学任务的完成，加速基本技术的掌握和提高。例如：学生刚能够完成某一技术动作，就立即采用比较或进行间対抗等练习手段，就容易

3、破坏刚建立走的动力定型，不利于初学者掌握技术。因此，选择教学手段时，应根据教学任务和教材内容，根据学生生理、心理特征和掌握基础技术的实际水平和差异，根据场地器材的条件和学生人数的多少,练习方法的实际效果情况进行，以确保顺利完成教学任务。②练习增加运动量的方法教师必须根据人体机能活动的规律，课的任务、对象的实际情况和场地，气侯的条件来安排一次课的运动量，初中体育教学，首先考虑学生有尽可能多的时间进行活动，为此，可采取以下的措施：a、技术练习与素质练习相结合。b、采用分共轮转，循环练习法，在编排循环练习法

4、时应注意以下几点：（1）当学生按基本技术水平或素质水平及性别的不同分组时，对各区练习也应有所不同：（2）场区的位置和大小要考虑练习的内容和方法，便于流水作业：（3）各区练习的内容简便易行，活动部位力求全面，并使各区练习有机地衔接起來，以利于完成练习任务。c、变化练习的条件，增加练习的难度。d、多项组合，综合练习，要注意组合的项目应冇机地结合，项目之间的衔接应合理安排。①竞赛法的选用竞赛法是小学篮球教学的重要手段，小学篮球教学采用的竞赛有以下同几种:a、速度比赛——以跑动的时间快慢决定胜负的一种比赛。b

5、、次数比赛一一以单位时间内完成次数的多少来决定胜负的一种比赛。c、准确性——用于投篮技术的一种比赛。d、成功率比赛——从时间和次数上对完成技术的质量进行评定。e、教学比赛——在初中体育教学大纲中，对篮球教学比赛规定了三种形式：第一种是复习提高已学过的基本技术的比赛：第二种是结合已学过的基本技术进行简单规则的比赛：第三种形式应根据学生的实际水平进行。②游戏性教学这种教学方式较适合初中学生的心理特征，因此在初中篮球教学中，也可采用游戏的方法来完成。运用这一游戏方法力求简单易行。课前要作好场地布置和器材设备

6、的准备工作，在组织游戏时，应向学生讲明游戏方法、规则以及胜负标准，要明确具体，在分组上无论是把男女生分开或男女混合编排但实力要相当，在游戏中，要严格按照游戏的方法、规则进行，教师要及时根据学生的实际情况，运用表扬及批评进行教学。实例分析：课前，体育委员整队，报数，然后向教师报告人数，教师宣布上课，安排见习生，复习上节课内容，宣布本节课的学习内容，Z后做准备活动。准备活动之后，教师先让学生做一些熟悉性的练习，大约过了十几分钟后，教师开始组织学生进行学习新内容，本节课主要学习运球上篮的技术，先把队伍设成站

7、在教师左右两侧的地方，教师讲解动作要领，做一到二次示范后，强调难点、重点、再进行示范，最后让学生练习，在练习中及时纠正学生的错误，大约过了二十多分钟后，教师可以根据练习情况进行竞赛法教学，把学生等分为四个小组，讲明规则后，把队仮调到四个半场中，进行比赛，最后在课的结朿部分进行整理放松，整队，总结，归还器材，宣布下课。①篮球教学中的注意事项：a、讲解要简要，示范要正确。由于我们体育课的课吋短，教师要抓住重点，三言两语说明问题，然后在练习中加以补充。b、应充分利用场地器材：在人多篮球少的情况下，可用足球、

8、排球、手球等代替使用。或者遇到练习的内容多，场地少的情况时，教师采用不同内容和要求进行组合练习。c、在教学中要善于提高学牛和学习兴趣，要多采用跑龙套动的，比赛的，攻守对抗的，技术与战术结合等多种练习法，以提高学生的积极性。d、教学中要抓住重点教材，处理好重点教材与一般教材Z间的关系。e、不断改进教法，教师除必须掌握教学原则外，要不断地改进和创新教学方法。f、教师在对学生进行正误对比时，要多选择技术好的学生做示范时,分析要恰如其分，不能丑化。通过实际课的例