浅谈优化课堂氛围

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1、浅谈促进学生主动发展的几点做法刘家庄小学曹艳秀小学数学教学，有着其内在的规律和特点，多年的教学实践使我感觉到，在小学数学教学中努力优化课堂氛围、促进学生的主动发展教学是非常必要的，这也是小学教学适应学生特点，培养高素质人才的客观要求，也是顺利实现教与学相统一的必由之路。那么，怎么去优化课堂氛围，促进学生的主动发展呢？一、彻底更新教育思想，树立新的教育观念。过去的教师总是把自己看作是“传道，授业，解惑者。”于是，在备课上绞尽脑汁，为了把知识一点一点地嚼碎喂给学生，精心设计了一个又一个得教学环节，牵着学生亦步亦趋地往前走

2、，把学生看作一只带线的风筝，紧紧掌握在自己的视野内，不敢让学生自己去翱翔知识的领空。教师占据着整个课堂，学生只是处于被动接受地位，这样的课堂怎么会促进学生的主动发展呢？要促进学生的主动发展，教师必须彻底更新教育思想，转变教育观，学生观，质量观，树立尊重学生，相信学生，放手让学生自己学的观点，把课堂还给学生，把学生的主动权还给学生，使“学生成为教学活动的主体，教师成为活动的组织者、指导者、和参与者”，使课堂教学真正形成学生主动参与，积极探索，主动思考,主动创新的基本学习方式的新型教学模式。二、营造和谐、民主的课堂氛围。

3、教学过程中的人际交往直接影响着学生的智力和创造力的发展，课堂氛围直接影响着学生的情绪，只有宽松、和谐、民主、活泼的氛围才能使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，组织并指导行为；只有在民主、平等的教学气氛中，学生的主体积极性才能得以发挥，才能养成自信的个性心理。陶行知先生说过：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到高峰。”因此，要使课堂髙效，就要形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态下。例如：在教学“乘法的初步认识时”，有这样一道题：把可以改成乘法算式的改写出来，其中算式5

4、+5+5+4,回答时，有的学生说加数不相同，不能改写出来；有的同学说可以改写成5x3+4,还有的同学说可以改写成5x4-lo我热情的表扬了这几位同学，但是有一位学生立即站起来反对说：“老师，您不应该表扬后两位同学，因为他们没有认真看题。如果把题目要求换成'把下面的加法算式改写成简单算式，，您表扬他们就对了。”在这样的课堂氛围中，通过学生的畅所欲言，各抒己见，充分调动了学生的思维，促进了学生主动发展。经过主动参与，学生不仅进一步理解乘法的含义，而且提髙了学生分析问题的能力，提高了课堂效率。三、加强动手操作，促进主动发展

5、。动手操作是一种特殊的认识活动，学生借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动，让多种感官参与学习，加深了对知识的理解，学到获取知识的方法。因此，在教学中要依据实践活动内容的特点，精心组织操作活动，让学生在自己动手操作的基础上，理解数学概念形成的过程，建立数学概念，并认识数学知识与生活实际的关系，使动手操作成为优化课堂氛围，促进学生主动发展的肥沃土壤。例如：在教学“圆的面积时”充分让学生动手去分、去剪、去拼,在动手操作的过程中学生就会发现：圆可以转化成长方形、三角形、平行四边形、梯形，转化成长方形推导圆的面积最方便，

6、并且分的份数越多拼成的图形越接近长方形。这样的操作活动，使学生不但深刻理解圆的面积计算公式，而且使全班学生智力活动的潜力得到充分的挖掘和体现。促进学生主动发展，教师的教育观、育人观是前提条件，只要在课堂教学中教师能把学生放到学习的主体地位，相信学生、尊重学生,学生就能得到主动发展。