浅谈活跃课堂氛围之因素

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1、浅谈活跃课堂氛围之因素现代教学论认为，教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。培养新世纪的创新型人才，离不开创新性课堂，也只有根植于创新型土壤的人，才能激发其自身之潜能，成就创新之伟绩。笔者认为营造良好、活跃的课堂氛围涉及的因素如下。一、教师的主导作用是关键1•形象教师优雅的风度、脱俗的气质、整洁的衣着、端庄的外表，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由爱其师而乐于学，并且与教师友好合作顺利地完成教育教学任务。外在形象很重要，它是

2、我们迈向成功的第一步。良好的形象不仅能够增强别人对你的认同感、信赖感，而且还能提高自己的信心。因为它影响着你的事业；影响着你与别人是否合作愉快；甚至它影响着你的人生……2.心态把握最佳的教学心态。教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪,它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现。要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂

3、教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力,感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入,学生才能学得专心，良好的课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。3.语言韩愈的《师说》中提到：“师者，传道授业解惑也。”尽管这句话的内涵到今天已冇了很大的改变，但是，能否真正给学生传授知识，始终应是检验一堂课优劣的重要标

4、准。我们常见这样的教师,他们的专业知识造诣很深，但因不善于口头表达，常常使听者大失所望，这说明教师的语言素质在很大程度上决定着师生在课堂上进行脑力劳动的效率。也即，课堂语言的恰当使用实为开发学生“非智力因素”的要素。教学实践证明，知识性、趣味性、激励性和凝练性是教师课堂教学语言的四个特征。微笑是人类无声的、最美的语言。在营造良好的课堂气氛中，微笑着去授课，这是一种简单易行，而又行Z有效的方法。因此，教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。4.评价新课程强调对学生尊重、赏识，但这并不意味着只要学

5、生回答问题，教师就应该…概以“好”或者“很好”进行笼统评价。课堂教学屮，对于学生出现的错误，一定要认真指出来，客观地评价才能使学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建立在“客观评价”的基础上。婉转地批评像一把钥匙，是一种育人的方法；善意的批评像一个音符，是一种教学的艺术;真诚的批评像一缕阳光，是一种无私的关爱。二、学生的主体地位是重心之所在学生是课堂的主人，老师如何指导学生有效的学习是提高课堂教学质量的关键，是课堂的核心。我们平时的课堂教学应该要具科学性、启发性和艺术性，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性。在课堂教学中，强调“五为主”即“教师为主导，学生为主体

6、，实验为依据，练习为主线,培养能力为主旨”的教学原则，其主要目的，就在于突出学牛的主体地位,培养学生的能力，提高学生的素质。要真正突出学生的主体地位，必须切切实实把课堂还给学生。1•建立关系良好的师生关系会促使教师把自己赤诚的爱献给自己从事的工作和学生，在课堂教学中发挥最大的热情，积极、创造性地激发学牛•的热情。另外，学生对教师的爱会迁移到教学活动中，他们会勤奋、努力并积极配合教师，师生在课堂上实现情感合作。尊重学生,把学生当做平等的社会成员，尽量满足他们的心理需要。对学生要充满爱，学生一旦感受到教师的爱，就会“亲其师、信其道”。建立良好的师生关系，为学生在课堂

7、教学中主体地位的体现创造有利的条件。2.激发情感教师的情感可以通过语言、表情、动作和精神状态等方面表现出来。在教学过程中传递教学信息、激发学生情感，可以使学生进入最佳学习状态。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。3•培养能力“学起于思，思源于疑。”在语文课堂教学中，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师耍善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。此时，老师需确立“以人为本”的教育观念，严格遵循“以学生发展为H标”的原

8、则，将“培养学生自主学习