浅谈体育学习困难生的转化

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1、浅谈体育学习困难生的转化浅谈体育学习困难生的转化作者：龚建儿在小学体育教学中，由于人的差异性和身体条件的差异性，从而形成了部分体育学习困难生，从现代体育教学观来看，所谓的体育学习困难生是指那些智力正常、但由于在身体机能、身体形态和身体素质等方面有所欠缺，导致在体育学习中常常感到力不从心，难以胜任和完成学习任务，对学习体育产生畏惧或难的学生。尽管这类学生在同龄学生中所占的比例不多，但根据现代体育教育的理论和科学的教育观，学校各科教学必须具有全体性和全面性，而体育教育也不例外，因此，对这部分学生必须足够的重视。在体育教学中，体育学习困难生是客观存

2、在的，是相对的，这些学生在班级中虽然是少数，但他们由于先天或后天的因由，造成体育素质较差，从而产生学习体育的心理障碍,影响着他们的健康成长和全面发展。随着素质教育的全面实施和不断深化，下一世纪对人才的身体素质提出更高的要求，因此，在小学体育教育的具体实践中，做好体育学习困难生的转化工作，通过对他们实施科学的教育，使这些学生和其他同学一样得到全面的和谐的发展，这已经成为当前小学体育教学工作中所面临的重点和难点，如能解决好这个问题，无疑对进一步实施素质教育，全面提高体育教育教学质量，培养和塑造学生健全的体魄，促进他们身心健康发展,有着极其重要的意

3、义。如何有效地做好体育学习困难生的转化工作，笔者根据多年的体育教学实践谈几点肤浅的体会,供体育教育界同仁一起来探讨这个问题。—、正面引导正面引导是小学体育教育教学的重要理念，正面引导可以极大地排除学生的学习障碍，对体育教师产生信任感，它的主要方法是采用个别谈话的形式，对学生阐述和宣传体育锻炼的重要性，使学生进一步认识和感受到学习体育对于一个人全面发展和可持续发展的关系，积极引导其端正学习态度，克服自身不利因素，如自卑、自责、自弃等等心理因素的困扰，提高自觉练习的积极性、主动性和坚持性，对有自卑心理的学生，要多鼓励和表扬，从肯定成绩入手，引导其

4、克服困难，树立起信心。二、对症下药学生在学习体育技术动作的正确掌握要领的理解时往往会出现许多错误，究其原因，有的是由于技术概念了解不清楚、有的是由于自身身体素质差、有的是心理素质方面的原因，有的是受外界环境影响（如同伴较激烈的运动产生的恐惧感）等等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，有的放矢地进行指导。如某学生在学习短跑的途中跑技术时“坐着跑”问题，教师就要仔细地观察，是腿部力量太差还是技术概念掌握不清楚，或是二者兼而有之，抑或其它归因，问题一旦找准，教师要根据正确的要领和亲和的语气，指出

5、运动中存在的问题，提出纠正办法，促进尽快掌握技术。三、降低标准心理学上有一个''跳一跳摘到苹果”的理论，这一理论同样也可以应用于体育教学实践，而且更为有效。体育教学中在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低高度和难度，减轻重量或放慢速度要求，使学习困难生感到课有所练，练有所获，练有所乐。对此，教师应根据这类学生在学习体育技术的一些困难和原因，事先周密考虑，提岀合理的练习的重量、高度、远度、速度以及完成动作的标准。尽可能降低难度系数，创设让这类学生能认同和乐意掌握的情境。如我在分组教学时注意尽量把这类学生组合在一起，使他们在这一群体中参照，缓释

6、了心理压力，增强了战胜困难的勇气，而且教师在教学语言应用上尽量做到温和亲切，这样既不影响其他学生水平的提高和充分发挥，又有利于他们克服自卑心理,增强完成动作的信心。关心爱护关心爱护体育学习困难生是体育教师的职业道德修养，是教师职业特点所决定的。由于这部分学生对学习体育所持的不当态度和心理障碍，作为体育教师，应本着对工作的责任心和对提高民族素质的高度使命感来关心爱护他们。学习困难生在学习掌握动作技术时，往往本身已经付出了极大的努力，但终因以上分析过的原因而收效甚微，这就使得他们产生一种强烈的失落感和离群心态，因此，教师要给予更多的关心和爱护，要

7、亲近他们，经常鼓励引导他们，帮助他们，感化他们，使他们感受到教师的关怀，集体的温暖，以进一步激发他们的学习积极性和主动性。五、优生帮促在长期的小学体育教育教学实践中，我觉得，转化体育学习困难生还有一项有效的、易于掌握的教育方法，这就是“优生帮促”，优生是指学习体育的尖子生，这类学生的最大特点是身体机能好，性格外向，乐于助人，如利用这类学生去帮助学习困难生，会产生事半功倍的效果。在实践中，我让体育小干部或技术较好的学生与学习困难生结成对于，做好学习困难生的帮、促、带工作，这类学生一旦接受任务，均会毫无保留地、真诚地、自然地帮助他们，而受帮的困难

8、生由于伙伴间的帮助而产生一种怜愉悦感，并且流露出一种无拘束感，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于他们思想放松，集中精力投入练习。六、个别指导个别指导对于体育