浅谈体育游戏在体育课堂中应用

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1、浅谈体育游戏在体育课堂中应用中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2011)08-000-01摘要体育游戏作为一种新型的体育课堂教学方式,能有效提高体育课堂的教学效率。本文从体育游戏在体育课堂教学中的作用以及在教学课堂中运用时应注意的问题两个方面对其做出了简要分析，以期为体育游戏在体育课堂教学中的运用和实践提供参考。关键词体育体育游戏课堂教学体育游戏作为体育教学的一个方式，融趣味性、娱乐性、教育性、创造性等多种特点于一体，对学生身体健康水平、体育运动能力、意志品质的培养以及思维方

2、式的发展等多个方面，都有着十分重要的促进作用。并且，近年来随着体育教学改革的推进，体育游戏教学已经得到了越来越多体育任课教师的青睐，但是任课教师只有对体育游戏教学有一个全面而正确的认知，才能游刃有余的把控体育游戏的设置和运用，才能最终实现提高教学效率的目的。、体育游戏在体育课堂教学中的作用（一）体育游戏在体育课堂中的合理运用，能有效的激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性体育游戏与传统的体育教学方式相较而言生动、活泼、参与性和实践性强，很容易吸引学生的注意力，让学生积极主动的融入到课堂教学过程中，在游

3、戏中得到锻炼、获取知识技能，从而有效的激发学生的学习热情。除此之外，采用体育游戏的教学方式十分重视学生在学习过程中的主体地位，在将体育游戏运用到体育课堂教学中后，学生既是积极主动的课堂活动参与者，也是能动独立的知识获取者，通过游戏的教学方式，课堂气氛被充分调动的同时，学生自身在体育游戏中必须主动的思考，积极的参与才能完成整个课堂过程，从而有利于学生在教学活动主体地位的确立，有利于学生学习积极性的激发，有利于体育课堂教学效率的提升。（二）体育游戏在体育课堂教学中的运用，有助于学生思维能力的开发体育游戏有利

4、于学生思维能力的开发。在采用了体育游戏的体育课堂中，学生可以通过多种多样、灵活多变的方式来理解体育知识、获取体育技能、了解体育运动与游戏设置之间的关联、感悟各种体育运动之间的共性，从而让学生的思维能力得到锻炼，让学生的知觉和认知方式能更具有宏观性和概括性；另外体育游戏多样化、多角度的组织方式还可有效的培养学生的发散性思维，让学生的思维更加开阔；通过在参与游戏的过程中，个人独特的思维方式和行为方式以及主观能动性的发挥，可有效培养学生的创造、创新能力；体育游戏动态的特点有助于培养学生的观察能力，所以体育游戏

5、在体育课堂中的运用，能有效的培养学生多方面能力，有利于学生思维能力的开发。（三）体育游戏有助于德育教育在体育课堂教学中的渗透德育教育是体育课堂教学目标和教学任务的重要组成部分。运用体育游戏的教学方式，能在潜移默化中对学生施加影响，比如，采用结果法设置的体育游戏能让学生在参与过程中，亲身感受团队合作的重要性，进而树立团结协作的意识；采用设障法设置的体育游戏能让学生的顽强拼搏、积极进取的精神得到有效锻炼，有助于学生意志品质的培养。但是体育任课教师要注意，德育教育并非短时间内就能看到显著成效的，所以，任课教师

6、一定要坚持在体育课堂教学和体育游戏的设置中持续、合理的渗透德育教育的因素，让两者实现科学的结合。从而让德育教育取得事半功倍的效果二、将体育游戏运用于体育课堂时应注意的几个问题（一）体育教学课堂中所选择和编创的体育游戏，要在完成课堂教学目标的基础上，尽量贴近学生生活在进行体育游戏的选择和编创时，一定要考虑学生的实际情况，尽量从学生的实际生活出发。首先，相较于其它的教学方式而言，体育游戏具有实践性强、参与性强的特点，要想让学生积极主动的参与到游戏中，并进一步完成体育课堂教学的目标，取得良好的教学效果，体育游

7、戏必须对学生具有一定的吸引力，能激发学生的参与积极性，让学生自觉自愿、积极主动的参与进来。所以，为了达到这一点，体育任课教师在进行课堂游戏的选择和编创时，一定要考虑学生的实际情况，在充分了解学生的生活经验和学习经验的基础上进行，并根据学生的兴趣爱好等关注点，选择和编创学生喜闻乐见的体育游戏，让学生在游戏中学习，在学习中感受游戏的乐趣，从而最大限度的发挥学生的学习积极性和主观能动性，提升教学效率。其次，在进行体育游戏的选择和编创时，考虑学生的实际情况还指要考虑学生的现有体质水平、现有体育技能水平、体育运动

8、能力以及身体的生长发展特点等。对学生现有体质水平、现有体育技能水平、体育运动能力以及学生的身体生长发展特点等几个方面的因素进行考虑，可有效的避免在进行课堂体育游戏选择和编创时的盲目性，提高游戏的科学性和合理性。防止游戏难度过高、过于复杂或难度过低、过于简单而使学生的积极性无法得到充分的激发，以及游戏的设置不符合学生的身体生长发展特点而时学生在游戏中无法得到科学的锻炼、获取相应的知识技能。（二）体育课堂教学中所选择和编创的体育游戏一定要容易实