浅谈优效开发课程资源

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1、2011年安徽省中学历史课程改革优秀论文评选参评论文浅谈如何优效开发、利用初中历史课程资源内容提要：课程资源是我国新一轮基础教冇课程改革的一个亮点，初屮历史学科课程资源的开发和利用具有广阔的询景。历史课程资源属于学生身边的历史，可从膊物馆、历史遗迹、爱国主义教育基地、图书馆和口传历史资料等方面进行开发并适时地进行教学应用，充分开发和利用身边的课程资源，对于学生积极参与教学活动、学史兴趣的激发以及探究式学习方式的形成具有特别的作用。高新教育集团实验中学方琼浅谈如何优效开发、利用初中历史课程资源内容提要：课程资源是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点，初中历史学科课程资源的开发和

2、利用具有广阔的前景。历史课程资源属于学生身边的历史，可从博物馆、历史遗迹、爱国主义教育基地、图书馆和口传历史资料等方面进行开发并适时地进行教学应用，充分开发和利用身边的课程资源，对于学生积极参与教学活动、学史兴趣的激发以及探究式学习方式的形成具有特别的作用。关键词：初中；历史课程资源；开发；利用课程资源的开发和利用，是保证课程实施、目标实现的基本条件。随着我国基础教育课程改革的推行，课程资源的开发和利用作为我国基础教育改革所面临的一个崭新课题。历史课程资源是指冇利于历史课程冃标实现的各种因索的总和，这其中既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科

3、书、图书资料，也包括现代的网络、科技成果。如果能将这些资源很好地加以开发和利用，对于我国的历史教学和整个民族的历史素质的提高都是大有裨益的。可以说，课程资源在当前被赋了了前所未有的广阔涵义，也被推上了前所未有的重要位置，教学质量紧紧地与课程资源开发和利用的程度挂上了钩。结合我初中历史教学的情况，简单谈谈我在历史课程资源开发和利用中的一点体会。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。教师作为课程资源开发的主体，可以采取的有效途径和方法归纳起来有以卜•四种。一、充分利用文本资源口前城市学生，由于接触的媒体广泛，各种信息铺天盖地而来，知

4、识面普遍较宽，但学生掌握的知识乂比较杂而肤浅，这就导致学生思考问题不系统，不深刻，不周密。教帅经常遇到启发学生回答问题，气氛活跃但不着要点，深究其原因，主要是问题专业，而学生很少具备研读专业的能力和兴趣，再者也没有足够的背景知识去透视一般历史论述中所用的方法和技能。所以，如何分运用文本资源，便于教师工作和学牛学习，成为我们研究的一个重点。在此，我主要将文本资源的利用分为四类：(-)教学的载体一教材历史《课程标准》屮指出：“历史教科书是历史教冇资源的核心部分”。由此可见课标明确指出教材是基本的、重耍的课程资源，是历史课程资源的核心，是进行历史教洋的基础。作为传统课程资源的历史教

5、材适应时代，适应实际，及时地进行了改革，散发出新的光芒。历史新教材色彩鲜艳，图文并茂，其中的导言、彩图、每课一得等都是辅助教师教学，激发学生兴趣的好帮手。其屮最值得一提的是“自由阅读卡”，它是新课改示新增加的内容，是对课文内容中某一内容的扩充和延伸，长期坚持阅读对拓宽学生阅读面、增加学生对所学内容的深入了解有极人好处。并且配合他们H渐增长的背景知识，学生能够慢慢加深对于运用材料的掌握，帮助他们向认识历史这一终极目标迈进。以讲授《大变革的吋代》为例，这是一节常规课，我根据课文特点决定以活动课的方式展现出来。我先将课文内容布置给学生预习，让学牛根据自己的兴趣白由结合成学习小组，确

6、定本组研究课题，进行角色分配，确定成员分工，然后由学生充分地收集和利用课木内外的资源。首先将课木的资源进行分类幣理,进行归纳概括，其次根据课本的相关内容再补充课外的内容，如利用周末时间上网下载，到图书馆查阅资料，最后进行资料的汇总整理等。在课堂上学纶通过结合课木内容表演自编的历史课本剧、讲述历史人物故事、小组竞赛、课堂讨论等等，由学生口己去发现问题、提出问题和解决问题，最终很好地完成了本课任务。教材本身不仅是课程资源，而H•它在课程资源的开发和利用屮往往起到了主导和疏导的作用。（二）教学的有益补充一馆藏资料馆藏资料包括市区图书馆、社区资料宗和学校图书宗的书籍和报刊等读物。学校

7、图书室是历史课程资源的一个重要组成部分。历史学科是一门综合性很强的人文学科，充分利用学校和社会图书馆、博物馆、网络來接触一些历史读物和历史信息，以丰富学生的知识，从中收集和整理相关资料应用于课堂，并促进学生之间、班级之间资料的交流和共享。这些历史读物和历史信息主要包括：历史文献、通俗的丿力史读物、历史期刊杂志、历史小说以及考古、文学和旅游等方而的读物，他们能够丰富学生的社会、人文知识，加深他们对历史课程内容的理解与掌握。（三）运用其它科冃知识辅助历史教学在当前社会多元化影响下,学科的多元化趋势也在加强，