对农村“留守儿童”自主学习方法的指导(1)

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1、浅谈对农村“留守儿童”自主学习的指导内容摘要：在我任教的班级中，绝大部分“留守儿童”的学习状况令人担忧，其中数学成绩普遍较差。因此我认为，小学数学老师应针对农村“留守儿童”的实际情况和特点，进行相关的自主学习指导和教育，从教师和学校的角度积极行动起来，促进“留守儿童”健康成长。　　关键词：数学老师留守儿童自主学习最近几年，随着农村市场经济的搞活，大量的农村剩余劳动力开始走出家门，去发达地区打工，而把孩子留在了农村，托付给其他人代为照看，“留守儿童”由此而产生。他们成长在缺少父母关爱的环境中，加上监护人能力有限和

2、对孩子管教的放松，给孩子的学习带来了很大的负面影响。我所在的学校是一所乡镇中心小学，在我任教的班级中，绝大部分“留守儿童”的学习状况令人担忧，其中数学成绩普遍较差。他们在生活、学习中缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪等现象。学习上缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研的精神，家庭作业普遍完成较差。因此,很有必要通过对他们自主学习策略的改变，培养他们具有较强的独立自主学习的能力，让他们学会学习，主动学习。作为一名数学老师，我深知“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，对这些“留守儿童”必

3、须进行学习方法的指导和教育。　　一、以课堂教学为中心，指导“留守儿童”自主学习。在课堂教学中，在新课改理念的指导下，探索主体参与、分层指导的教学模式，改进教学方法，指导“留守儿童”掌握学习方法，如在教学中运用直观演示、主动参与、合作探究、个别指导等教学方法，对“留守儿童”进行自主学习习惯的培养，在教学活动中，引导“留守儿童”参与小组讨论、激发“留守儿童”自主探究、调动“留守儿童”积极主动的学习，引导“留守儿童”成为学习的主人，引发“留守儿童”的求知欲，激励“留守儿童”主动的投入学习。努力创设自学尝试的机会，采用

4、小组讨论式，让“留守儿童”主动参与学习。如教师的设计，明确目标、提供材料、小组讨论、小组汇报、师生归纳、练习反馈等环节提高“留守儿童”学习兴趣，促进“留守儿童”自主学习习惯培养。同时，教师采取分层指导教学方法。因为“留守儿童”学习方式，基础水平等各不相同，有很大的差异。将他们分成“小组”对课堂中提出的重点、难点、疑点在小组中讨论、解难、解疑，然后由小组代表发言。这样调动了每一个“留守儿童”的学习积极性，发挥每个人的天赋、潜能。对于较差的“留守儿童”采取一带一，一对一，做个小老师，个别辅导。这样调动了每个“留守儿

5、童”的学习积极性，发挥出每个人的优势。1、巧妙揭题，激发兴趣俗话说，良好的开端是成功的一半。巧妙的揭题，能紧紧抓住“留守儿童”的注意力，也能激发“留守儿童”强烈的学习愿望，对教学内容产生浓厚的兴趣。小“留守儿童”对浅显易懂的儿歌、形象具体的故事比较感兴趣。因此，根据教材内容，采用儿歌、故事、谜语等灵活多样的形式来提示课题，以激起“留守儿童”学习的兴趣。2、创设情境，以境生趣“留守儿童”好奇心特别强，对任何事物都产生新鲜感，都想尝试一下，因此，教师在上数学课时常采用直观、形象的教法、充分运用图片、实物创设情境，让

6、“留守儿童”在生动活泼的氛围中，轻松愉快地学习，明白生活孕育的情、劳动创造的趣。3、巧设疑问，引趣生情古语云：学起于思，思源于疑。人的思维活动往往是由提出问题开始的。有了疑问，就能产生好奇心，就有了探索问题的兴趣和志趣。在课堂教学中，教师必须善于设疑陈难，让“留守儿童”带着浓厚的兴趣去学习、去发现。通过巧设疑问，既活跃了课堂的气氛，又使“留守儿童”在热烈的探讨中学习知识养成习惯。4、玩玩做做，乐中求趣“留守儿童”有勤于动手的特点，在课堂学习中，教师设计有利于“留守儿童”游戏和动手的活动，逐步养成良好的动手能力，

7、从而养成热爱劳动、热爱生活的习惯。训练“留守儿童”动手能力是教学的重点。因此，我们让“留守儿童”在玩中学到知识，在做中训练他们的动手能力，让“留守儿童”通过亲身实践，感受生活与劳动的乐趣。5、开展竞赛，赛中激趣“留守儿童”争强好胜，对于竞赛性的活动很乐意去参加。因此，在教学中教师要组织一些竞赛活动，也有利于激发“留守儿童”的兴趣，增强教学效果。如在教学《七巧板》一课时，采用“巧手竞赛”的形式，让“留守儿童”进行水果拼盘比赛，比赛谁的水果拼盘漂亮。同学们开动脑筋，拼出了“小金鱼”、“小灯笼”、“小船”等优美的图案

8、。然后让大家对拼盘进行评选，获奖的同学惊喜万分。二、运用多种激励方法，促进“留守儿童”自主学习。1、分层激励法在课堂训练和作业训练时，需要分层激励，分层评价，重在鼓励。批阅时总是根据“留守儿童”动态发展和个性及作业情况，给出一个恰如其分的评语。给作业不够理想的“留守儿童”以鼓励性评语，像“失去的并不可怕，可怕的是不再进取。”对成绩好的“留守儿童”，鞭策他们是：“百尺竿头，更进一步”。对