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1、浅谈人物描写同学们生活屮会接触很多人特别是自己熟悉的人•他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的吋吋为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下來，就是写人的作文•写人的作文应从以下四个方把握.一、抓住典型不放。人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表血人物品质的典型来写,才能使人信服，活灵活现•最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就屈于典型的范畴•“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事
2、也是典型事例.俗话说：“一•滴水可以折射出太阳的光辉.”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素Z—•没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义.塑造典型的目的是为了说明某一-种事理，所以，同学们塑造典型吋一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影.二、言语行中见个性。“言为心声”•一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”.所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想.语言要符合人的身份.作文
3、中的人物的真实语言尤为重要，千万不对凭想像“张言李腔”•除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的.动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词组.三、表里如一才是真。用真情真言写人，首要的就是“真”.要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析.如何观察分析?除了对描写对彖进行语言、行为和外貌的判断外,有时还耍对他的内心活动进行一番推敲.这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格.我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”
4、，“他在心里盘算着……”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶,酸甜苦辣一起涌上心头……”.这些都是在于人物内心世界的描写•有了心理描写，作文就显得生活起來.四、千人不可一而O写人，常常要描写他的外貌.外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等.抓住人物特点写好外貌,才能把人物栩栩如生地展现在读者面前.描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印彖最深刻的特征•有些同学写人时缺乏真情实感把别人写过的东酋背出來便用.描写人的外貌往往千人一面.什么“圆圆的脸蛋,水汪汪的眼睛，乌黑的头发”.不管男女老
5、少都一样.同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，就会发现,世界上没有两外貌相同的人•描写因人而异，“千人一面”让人乏味.人的外貌各不相同，作文千万不能像列流水账，一样不少，从头写到脚.实际上,“这一个”之所以不同于“那一个”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达到应有的目的，所以，写人外貌时，一定要围绕文章主题的碍要，抓住特征，善于収舍.其实描写人物并不是要你剖析这个人的每一根毛发，而是要抓住他的特点.特点就在于少，在于精.比如你可以描写这个
6、人有口吃,很害羞.通篇只要强调他的口吃，口吃时的眼神，表情,举止；口吃时的氛围，在什么情况下口吃等等就可以了.这样别人就算不知道这个人的生辰八字,也会记得在你笔下有这么一个害羞口吃的对爱人物.例文：王老师“三人行必有我师焉”这是孔子所说的一句话.每个人都有老师，而根据自己的喜好，心目中的好老师也一一产生，我也不例外.我心目中的好老师就是现教我语文的王老师一王淑英.她虽十分然严厉的要求着我们，但我深信“严师出高徒”.她一直都要求同学们说话精炼，为了同学们的学习，老师把家搬到离学校不远的地方居住，她不怕辛苦
7、要求同学们多提问,不时主动联系家长，虽然她不是班主任，可是她的付出已远远的超过了班主任,这样的老师难道不值得我们赞扬、讴歌吗？记得在上学期期末考试的前夕，我的成绩明显下滑，王老师曾多次找我谈话，见没什么改进，就果断地与我的父母联系，并反映我在学校多个方面的问题及我上课时的表现,老师不仅提出了问题，还提出了不少的建议.使我记忆最为深刻的是父亲与老师的谈话•王老师把我在初一第二学期的一篇作文《春意图》与父亲交流，我的父亲一听,愣了一下吃惊的说：“这篇作文你也知道•”当我回到家吋父亲对我说：“你看你的语文老师
8、多关心你呀!就连你初一的作文她还记得！”当时全班有46位学生，每两周写一篇随笔，如果真的算起來老师要记住多少篇文章啊!这样的老师真是可歌可泣，歌的是老师的品质，泣的是老师的辛勤.记得在小学的时候，只要一上课就想快长大，当一名人民教师.教师是多么容易当的呀!不就是动动嘴皮子吗？多练练绕口令就好了.可如今我的想法的改变了，老师是这样的辛苦、这样的劳累，难道说这就是老师的命运?难道说这就是老师应该受到的苦、受到的累？不!不!不!你错了，这并不是老
