浅谈农村语语文现状与对策

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1、少数民族地区语文教学现状与对策内容摘要：（一）在农村有很多学生对语文产生厌学情绪的形成原因有：1、学牛自身学习动机不强，缺乏正确的学习目标。2、缺乏关爱的“留守儿童”的教育问题是语文厌学者的导火线。3、教材的城市化倾向，造成农村小学生厌学的又一原因。4、师生关系和教师传统教学理念的影响。（二）改善农村小学生语文厌学的策略：1、政府及教育主管部门要加大对农村教育的投资力度。2、用师爱激励“留守儿童”树立自信。3、加强农村语文教师的培训。语言环境留守儿童语文厌学者隔代教育师生关系传统教学理念语文现状与对策（一）在农村有很多学生对语文产生厌学情绪，我是一名农村语文教师，据我分析观察，我认

2、为学生厌学情绪的形成有其自身原因，也有来自于家庭、学校和社会的外部因素，具体包括：1、学生自身学习动机不强，缺乏正确的学习目标。这部分学生大多数学习成绩不佳，没有学习动力自暴自弃对科学、数学等科目还勉强听得懂，但对语文确实还有点陌生，在农村少数民族地区由于条件限制,农村缺乏语言环境，一旦接触到语文学习，就很吃力，他们感受不到学习语文带给自己的成就感和快乐感，反而觉得是一件苦差事，但是迫于老师、家长给予的压力，不得不乖乖的每天背着书包去学校。随着难度的增加，尤其是词汇量的不断增多，学生就越来越力不从心。2、缺乏关爱的“留守儿童”的教育问题是语文厌学者的导火线有的父母忙于自己的事业发展

3、和赚钱养家，从而忽视了对子女的教育，而“隔代教育”让学生难以和他们的祖辈有更多的共同语言，再加上他们的祖辈一直在农村生活，多数没有上过学，文化程度都很低下，导致学生在学习和思想上也难以和祖辈们有更多的沟通。父母对于孩子的成长关心不足，孩子得不到情感上的支持与温暖，学习体验是不快乐的，容易造成孩子对学习产生厌恶情绪。3、教材的城市化倾向，造成农村小学生厌学的又一原因虽然倡导教材多样化，但教材的编写和教材的内容较多地涉及到了城市中的先进事物，贴近城市孩子生活，反应主题多是比较发达的地区。为了提高学生的实践能力，促进学生整体素质的提升，教材中各种活动设计的存在也是非常必要的。但教材中，很

4、多活动设计更加贴近城市情境，远离了农村情境。且现有的教材中涉及到的新事物往往需要先进教学媒体的支持，在农村教育资源落后的条件下是无法实现的。也就是说这些教材不能很好地反应农村教育现实，严重影响语文教材在落后地区的实施。4、师生关系和教师传统教学理念的影响。有的教师对优生和后进生存在着不同的教育价值观。后进生上课发言的机会明显少于成绩好的学生；教师对后进生只要求他们不破坏纪律，不影响别人就行。教师对后进生的消极期望影响了他们的自我判断，使他们失去了进一步学习的兴趣和动力。传统的教学理念仅足于传授知识，让学生死记硬背语文单词，这样更容易使学生产生厌倦感。（二）改善农村小学生语文厌学的策

5、略1、政府及教育主管部门要加大对农村教育的投资力度教育是一个国家的基石，办好教育是政府的主要责任和义务。要加大财政对教育的投入力度，优先发展教育，只有教育发展了才能更好地实现教育的公平。全面实施城乡免费义务教育，不管农村还是城市孩子的义务教育都是免费的。继续推进农村义务教育经费保障体制改革，增加农村义务教育公用经费，还要提高农村贫困家庭寄宿生生活费补助标准，同吋，要加快实施农村学校校舍的改造工程，改善农村学校的办学条件。教育主管部门尽可能地配备专职语文教师到山村小学任教，把先进的思想、先进的教学教法、先进的教学理念带到农村去，提高农村办学水平。2、用师爱激励“留守儿童”树立自信农村

6、有很多“留守儿童"，都是由爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨妈等照料。“留守儿童"缺乏父爱、母爱，心理不完善、感情脆弱。师爱，是师生感情之源，也是教育之木。教师要关爱每一位学牛，对每位学生要一视同仁，同时加强教师、家长与留守儿童三方联系与沟通。用爱心点燃学生心灵的火花，拉近距离培养师生感情，可以弥补“留守儿童'‘空虚心理。记得我有一个学生叫陈丽，平时少言寡语，不善于与同学沟通，上课不专心听讲，成绩较差。针对陈丽同学的情况我采取如下对策：首先我想尽办法接近他，了解他在校内外的一些情况，且和他在外地打工的父亲通电话后了解到，陈丽同学特爱好音乐。我就投其所好,语文课上多学一些语文歌曲，提高

7、她的学习兴趣，表扬她在音乐方面表现很好，使他树立自信。之后在课堂上我发现她渐渐敢于发言，我很高兴，我心里知道她在改变，有时在课堂上我找一些难度不大的词让她来读，同时及时表扬激励她，课堂上让她拥有掌声和鲜花，使她爱好音乐的兴趣转化为学习语文的动力。3、加强农村语文教师的培训由于教学条件、师资力量等各方面原因，农村基础教育情况不容乐观,。提高少数民族地区语文教师的素质迫在眉睫,从农村小学语文教学中存在的问题入手,探讨有针对性的适合农村小学语文教师的培训内容,教育主管部门要