浅谈农村中学初三数学总复习

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1、浅谈农村中学初三数学总复习浅谈农村中学初三数学总复习复习是熟练掌握知识的一个重要途径，复习的目的就是巩固已经学习过的知识，找出那些被学生遗忘的或还没有弄明白的问题，进而解决它们，并使学生达到能灵活运用所学习的知识、综合解决问题的能力。初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益,怎样科学地设计,精心地组织课堂教学,使复习获得满意的最佳效果，这是我们老师孜孜以求的。下面就谈谈我的一些具体做法和体会。1教师要有自信心，善于激发学生学习热情这自信包含两方面的内容，一是对自己的信心，即

2、相信自己能够教好，二是对学生的信心，即相信学生在你的引导下能够学好数学，有的教师在心理上和行为上认定某班或某个学生不可教，再努力去教也教不出名堂，这非常有害，因为你的看法在言行上自然会在学生面前流露出来，会严重地挫伤学生的自尊心和对数学学习的兴趣，以及伤害学生对你这个老师的感情，这对教学非常有害，何况从教育的角度来讲：“没有不町教的学生，只有不会教的老师”;所以对差生耍多关心，多鼓励。因而我尽力在每堂课上激发学生学好数学的信心，向学生讲明：“一份汗水，一份收获”、“世上无难事，只怕有心人”的道理，尽叮能激发

3、更多的学生的学习热情。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”,在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。其效果比单纯的教师归纳讲述要

4、好得多。而且我对基础很差的学生也很有信心，和信他们能够一点点的进步，我通过上课及课后交流口然地感染学生，并时常鼓舞他们，使他们树立起信心,我深信经过一段吋间的学习，会自然地培养起对数学学习的兴趣，这也就是我想要大面积地搞教学质量的前提。2加强对教材知识的复习和把握这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基木技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。在复习课中，教师必须引导学牛对所学知识作点——线——面的归类，作纵向、横向或不同角度的归类，进而作知识系统的整体综合，形成知识纲目、知识网络，形成

5、结构化知识。学生掌握系统化、结构化知识之后，在进一步学习新内容时，便有可能对新知识口觉进行归类、编码、积累,一旦需要便能自觉检索与提取。因此，在复习课的教学过程屮，教师要有计划地引导学生做知识的综合归类，有利于形成学生良好的认知结构。2.1重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以我觉得第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课木，应把书中的内容进行归纳整理，使

6、之形成结构。教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，可将代数部分分为五个单元:实数和代数式；方程；不等式；函数；统计初步等；将儿何部分分为五个单元：儿何基木概念，相交线和平行线；三角形；四边形；解宜角三角形；圆等。复习中可由教师提出每个单元的复习提要，指导学生按“提要”复习，同吋要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记忆，还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。2.2

7、夯实基础，学会思考。初三数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求；在应用基础知识吋能做到熟练、正确和迅速。为了充分体现屮考数学考试选拔的公平、公正，在命题时，一定会努力对需要考查的知识和方法创设一个新的问题情境，力争使每个考生面对的是相同的问题背景和和同起点，特别是一些需要有较高区分度的试题更是如此，以充分体现试题的公平性，。每个中档以上难度的数学试题通常要涉及多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题。因此，让学生

8、学会思考是从根本上提高成绩，解决问题的良方,这里讲的不是“教会学生思考”，而是“让学生学会思考”O会思考是要学生自己“悟”出來，自己“学”出來的，教师能教的，是思考问题的方法和策略，然后让学牛用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。2.3重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初屮数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结