实施“一校一品”工程打造校园文化品牌

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1、实施“一校一品”工程打造校园文化品牌万盛区教育委员会如何浓厚校园文化，创建办学特色，这是贯彻落实科学发展观和党的教育方针的要求，也是学校建设发展研究的主课题之一。这些年来，我委认真按照市教委的要求，大力实施“一校一品”工程，着力打造校园文化品牌，收到明显成效。目前，创建成中央教科所特色项目实验学校2所，市级特色校2所，区级特色校18所，“一校一品”特色校园文化日益显现，区域教育特色初步形成。一、因地制宜，科学规划，统筹发展我区古时是川黔重镇，解放后因矿设区，“矿山文化”、“子如文化”、“民间传统文化”较为丰富。依据这一特点，我委于2

2、005年提出了：“坚持内涵发展，特色立校，文化兴校”的总体发展思路，着手实施校园文化建设、“一校一品”创特工程。为加大实施力度，务求创建效果，我委深入开展调研，科学制定整体规划，指导学校制定具体方案，有计划，有目标，有步骤全面推进创建工作，使“点”和“面”的发展相得益彰。二、以点带面，分步推进，滚动发展在具体实施过程中，我委按照“准确定位，以点带面，分步推进，滚动发展”的原则，使全区中小学人文氛围浓厚，办学理念提升，70%以上的学校彰显特色。“市艺术教育示范校”和平小学，紧紧围绕“让孩子的美丽从这里开始”这一特色教育理念，以“少儿国

3、画社”“少儿合唱团”“少儿舞蹈团”为载体，全力打造以国画、书法、歌舞为核心的艺术教育特色，努力营造整洁优美、育人氛围浓郁的特色文化校园，取得显著成效，先后有1450人次在各级竞赛中获奖，其中国际级奖15个，国家级奖267个，省市级奖525个。成为首批市级艺术教育特色校，全国艺术教育先进集体。“市书法特色校”鱼田堡小学，确立了“一笔一画写好字，一生一世做好人”的特色办学理念，形成了“墨香溢人满园春”的育人氛围，成为市书法艺术教育实验学校、书法特色学校。师生获全国、市、区级奖励400余人次，创作的书法作品在中国艺术最高殿堂--北京中国美

4、术馆展出。“区体艺特色校”新华小学，先后为国家羽毛球队、四川省体工队、贵州省体工队输送队员20多人。培养了世界冠军、中国羽毛球名将张亚雯、法国国家队队员皮红艳、德国国家队队员谢阳春，走出了香港羽毛球教练陈杨、重庆市羽毛球队教练张甜、刘小练、犹剑波，在省、市、国家级比赛中获金牌50多块。学校在亚雯精神引领下，秉承羽毛球训练传统优势，全力打造以羽毛球为核心的体艺特色，已经形成校园环境优美、特色校园文化浓郁的第一个市级羽毛球训练基地。“区剪纸艺术特色校”南桐镇中心校，秉承“剪出美好人生、刻出幸福未来”的特色办学理念，以弘扬剪纸艺术瑰宝为出

5、发点,致力于剪纸特色校园文化的打造。近年来,学生剪纸作品获国家、市区级奖励480余次，《少儿美术》、《学语文》、《课堂内外》等刊物登载作品50余幅。成为校园环境优美、特色文化鲜明、育人氛围浓郁的新型农村中心校。除此之外，金桥镇中心校的民间吹打艺术特色演出走进了中央电视台演播厅，石林中学的苗族艺术特色歌舞荣获全市一等奖，东林明德小学的经典诵读，青年镇中心校的“少儿版画”，红岩学校的举重，丛林学校的面塑，四十九中学的体艺特色等，都十分明显。三、明确载体，加强指导，提升品位为加强创建工作领导指导，使创建工作落到实处，我委成立了校园文化建设

6、、“一校一品”创建工作领导小组和专家指导组，和学校一起分析办学历史积淀和师生实际，结合地域文化特色，共同确定学校特色发展定位，提出措施推进创建工作。在创建工作中，指导学校明确载体，充分依托墙体、廊道、绿地、广场、宣传栏、信息技术设施等硬件条件，绿化美化校园、设计人文景观、彰显办学理念，建设文化长廊、校史荣誉室，举办校园网站、广播站、校刊校报，为彰显特色文化打造载体。与此同时，督促学校以校园净化绿化美化为突破口，全力打造校园文化、班级文化、廊道文化、办公室文化、食堂文化、宿舍文化。围绕办学理念，抓宣传，抓校标、校徽、班徽设计，唱响校歌

7、红歌，彰显特色文化，培育校园精气神。围绕发展特色教育，还健全完善各项管理制度，构建“一校一品”创特工作长效保障机制。四、充实师资，加强保障，注重激励离开师资，校园文化建设和特色校创建只能纸上谈兵。为突破特色师资瓶颈，我们广开渠道、内培外引，一是充分挖掘本校师资，发挥其特长优势，实现双赢。二是返聘有特长的离退休老教师和所在社区或其它有特长的专业骨干，建立“传帮带”机制。三是引进特色师资，充实师资队伍。目前，全区具体抓特色教育的教师达到187人，基本保证特色教育的需要。加强校园文化建设，实施“一校一品”工程，发展特色教育，保障经费投入是

8、关键。近5年，我委多方筹资，共计投入经费11668万元，不断改善学校办学环境，保障全区中小学特色校园文化建设工作需要。创建特色学校，打造校园文化品牌，必须建立激励机制。从2006年开始，按照《校园文化建设评估细则》，每年开展中小学校园