浅谈农村初中学困生转化

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1、浅谈农村初中学困生转化摘要：当前，农村初中存在着较大比例的学困生,在对其转化策略上：需要营造一个家校和谐的外部环境；需要灵活运用教材，创设精彩趣味的课堂；需要捕捉优点，体验成就感；需要改革评价方式，调节竞争气氛关键词：农村初中；学困生；转化中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2017)01-229-01数学是一门基础学科，其教育要面向全体，体现其基础性,普及性和发展性的宗旨。由于，现有生源在小学阶段数学基础就比较差，学习目的又不明确，学习习惯欠佳，时间—长便对学习数学失去了兴趣，如此就产生了较大比例的学生。如何开展对学困生得到

2、转化，缩小城乡间的数学水平的差距，使教育达到均衡和公平，从而提高每个学生的数学素质，体现教育的最本质目标，将是摆在我们农村初中一线教师面前的现实而又艰巨的任务前苏联教育家赞可夫指出「教育一旦触到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用”。可见只有切准学生的“病因”，然后对症下药，才是学困生转化的有效手段：家校勤联系，师生凝合力良好的学习环境是转化学困生必不可少的条件，在当前不良信息满天飞的情况下，为孩子营造良好的学习环境是家长和老师责无旁贷的事情，教育家苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教育者”,认为这两者''不仅要一致

3、行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少农村家长还没真正认识自己就是教育者，认为教育是学校的事情，这就需要提高家长对教育的认识，也需要学校的积极引导，这样才能形成合力。作为教师应该多与家长联系,可采取家访、家长会、电话等多种形式，及时了解孩子在家的学习思想情况，同时也能及时向家长反映在校的学习情况，彼此多多交流，互相沟通。只有这样，学生才会觉得老师和父母没有忽视我，放弃我，时时鞭策自己不能懈怠，才会有继续学习的内在动力，才能继续扬起学习的风帆二、课堂变精彩，兴趣促学习从某种意义上说教学活动是一种交往活动。交往，就意味着人人

4、参与，平等对话。我们知道学困生常常对数学中的定义，定理记不住，可是对电视情节，电视明星等记忆深刻，念念不忘，这说明并非学困生的记忆力差，而是学生对数学课不感兴趣，原因就在于数学课枯燥乏味，无感性知识，加上学生遇到困难不能及时克服，恶性循环，以致演变成别人讲的听不懂、分组讨论讲不出、自己动手做不对，如此境界怎么能对数学产生兴趣呢！因此，教师应该创设民主、轻松、趣味的课堂气氛，形成师生、生生之间互相尊重、信任、理解的良好人际关系，从而为这种交往起到很好的推动作用。数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的•引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作

5、业负担的根本途径•幽默风趣的语言也是吸引学生注意，提高兴趣的法宝此如在教学完全平方公式时対公丙a+b）2=a2+2ab+b2总是记成（a+b）2=a2+b2,而把2ab给漏了，这时可以形象的反问道：“（a+b）2是一□□三口之家的幸福家庭呀，a2是妈妈；b2是爸爸'，那么他们可爱的小宝宝应该是谁呢？爱因斯坦说「兴趣是最好的老师”,古人亦云「知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，这种品质一旦形成，就会激励学生满怀信心的去完成学习任务，从而促进各项能力的发展三、优点常捕捉，成就添信心成就感是一个人保持对于某一活动感兴趣的原动力，孩子一旦获得成功，就会感到信心

6、百倍，并且愿意继续学下去，学困生经常受到家长的指责、老师的批评、同学的轻视，造成他们自卑心理严重，而意志却非常薄弱，抗挫折心理很差，总以为自己处处不如别人，畏畏缩缩，把握不定，同时内心深处他们更强烈地渴望被他人尊重，被他人重视。因此教师要善于发现学困生微小的进步，并及时表扬，多创造成功的机会，让学生充分的体验到成功的喜悦，进而培养他们学习的自信心，促进其自我发展。比如在课堂上让他们回答一些简单的问题，不管对错，都给以真诚地发自肺腑地表扬；学习上缺乏恒心是学困生致命的弱点，当发现他们出现性时，教师要不断的督促与鼓励，在作业批改上，注重评语的妙用，比如“此题

7、解得太棒了！你的解题思路班里独一无二;老师为你的进步而感到骄傲”等等一些鼓励性和启发性的评语，使他们体验到这种成就感教育实践证明，学困生的转化必须从建立感情入手，用成功带来的喜悦冲淡自卑心理，增添信心。作为教育工作者应该像淘金那样，努力不懈地为学生创造一次又一次的成功，体验成功带来的巨大乐趣，以此来战胜学生身上落后的、消极的因素，使学生在不断进步中建立良性循环评价分层次，学习劲更足分数是评价学生学习成绩的主要工具，但分数的高低容易导致学困生丧失学习动力。教师必须承认，在同一年龄段,同一班级中，学生在个性特征、心理倾向以及知识基础、接受能力等方面都会存在或

8、多或少的差异。因此，在教学过程中针对各类学生实际，分出不同的层次，提不同的要求，