学生处于主体性发展地位

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1、怎样实现学生主体发展体育课程强调“以学生发展为中心”的教育理念。“特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。”在教学中体现学生的主体地位。以学生发展为中心，是体育新课改的核心思想。作者在近年的小学低年级体育教学实践中对这一问题，进行了初步的探讨，下面谈谈自己的体验。一、要真正树立“以学生发展为中心”的理念，尊重学生的主体地位，体育教师就必须完完全全树立教师的教是为学生的学服务的思想，要处处站在学生的角度，考虑教学中各个方面的问题。对刚入学的低年级儿童

2、尤其如此。具体来讲，就是要在教学中有“爱心”、“耐心”和“童心”。热爱学生是体育教师教育学生的起点和基础。在体育教学过程中，教师对学生的爱渗透在广泛的教育内容中，教师的爱对学生的心灵产生深刻的影响。低年级的学生在家里，亲人们百般呵护，在学校里他们也希望得到同学们的注意和赞赏，特别是希望得到老师的尊重和抚爱，也许老师小小的一个安抚或关心的动作，对于他们来说就是一种学习的动力。二年级三班有个学生，上课常迟到甚至逃课，而且个性强。有一次上课他因感冒直打喷嚏，我一见他打喷嚏弄得一嘴的鼻涕，赶紧从口袋里拿出纸巾

3、帮他擦掉，在课中也一直关心他。擦鼻涕时只听见旁边的学士悄悄说“周老师也不怕脏，还帮他擦鼻涕，周老师对他真好。”我边擦边说：”你们每位既是老师的学生也像老师的孩子一样，别的同学有了这种情况老师也会这样做的。”自从这节课后，我发现在这位同学身上的毛病少了许多，不迟到，不逃课，在体育课中还能帮助同学了。有位哲人说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”一个对学生没有爱心的老师，是不可能获得学生的尊敬和信任的，更无法与学生的心灵进行沟通。作为一名体育教师要用自己的爱心走进学生的心灵，特别

4、是低年级学生年龄小，更应如此。以爱心培育童心，用爱去开启他们心灵的窗户，让他们在充满爱的课堂气氛中学习锻炼。健康快乐的成长。耐心，对于一个教育工作者之应必备的素质，特别在教授低年级学生时更具备这种素质。低年级学生形象记忆较好，机械记忆比较弱，感兴趣的技术动作学习的快，而对重复的动作就比较差。今年，为了让全校的广播操的水平得到提高，学校决定进行广播操的比赛。一、二年级学生也要参加，一、二年级学生有许多学生上课时连站队都不知自己该站在哪儿，而且其中有很大一部分学生在幼儿期间徒手操接触都少，这套广播操高年级

5、学生学习起来都需要一段时间才能做好，要在短短一个多月时间就教会一、二年级学生做好，的确给我出了一个难题，但是我并没有失去信心。在教学中有时为一个简单的动作，我都要一遍又一遍教上十几遍，学生们才能正确掌握，一节课下来有时嗓子很难受，根本都说不出话来，但在课中我不断激励学生，总是耐心的一遍又一遍的教授，对一个个学生的动作进行纠错。在广播操比赛时，一、二年级的广播操动作做得甚至比高年级学生做的都标准、规范、整齐，得到了学校师生一致好评。低年级有的学生，受到的家庭教育有时也有缺陷，一到上体育课学生就容易犯错。

6、如一年级一班有个学生叫韦勃，刚开始上体育课时每节课都有一小半的学生向我告他的状，不是说他打人就是害别的学生。每次出现这种情况我并不急于批评他，而是耐心的把他叫到身边以谈话的方式让他认识到自己在哪些方面做错了。如果上课时他表现得好，我都要将他表扬。经过这样的教育，我发现体育课上告他状的学生越来越少了，相反，表扬的次数越来越多了。童心是缩短师生间的心理距离，与学生建立起“双爱”的感情通道。在低年级教学中，游戏是体育课的重要内容。在游戏教学中，要求教师摆脱“师道尊严”的影响，放下教师的架子，和小学生们做朋友

7、。要做到“童心未泯”，以一个活泼、乐观、有趣甚至于天真的形象出现在学生当中。老师既是游戏的组织者和指导者，又是游戏的参加者，与学生们在一起跳、一起唱、一起玩、一起乐，共同营造一个温馨、轻松、愉悦的课堂氛围，使学生们都能在感兴趣的游戏中，养成文明、宽容、协作的健康心态和习惯。二、要体现学生的主体性以学生发展为中心并不否定教师在教学中的主导性。但这种主导作用不是教师居高临下的包办代替，而是要作为学习的组织者、引导者、辅助者，形成师生互动的民主，宽松、活跃、愉快的教学氛围。作者有如下尝试。一、二年级学生好动

8、，爱新鲜，厌烦过多的重复动作，因此教学手段要多样化，才能激发学生的兴趣。兴趣是学生们学习最好的老师。因此老师要尽可能的通过教学内容上的巧安排，教学的有新意的设计，充分调动学生的学习积极性，使体育课上得生动活泼。(1)运用情境教学法，适合学生心理。小学一、二年级的学生好玩、好动，注意力容易转移，易受情绪左右，情绪变化快，较多地是以兴趣支配活动。利用情境教学法对他们进行教学既可以使学生掌握必要的技能又能愉悦学生们的身心。例如教二年级跳跃课时，我采用小青蛙学本