浅谈初中物理创设情境的方法

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1、浅谈初中物理创设情境的方法浅谈初中物理创设情境的方法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形彖为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在物理教学中，如果能精心创设情境则可以为学牛提供良好的H咅示或启迪，这不仅有利丁-引领学牛积极参与到教学活动中，激活了课堂，营造出良好教学氛围，使学习成为学牛的一种主观需要，提高了课堂效率，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力，会收到意想不到的效果。这是课改中行Z有效的好方法，那么在物理教学中，如何创

2、设教学情境呢?实践表明，创设情境可以出现在课堂教学的各个环节，并以不同的方式出现，可以川实验、图像、牛活经验、设疑、现代化教学手段的方式等表现出来。一.利用实验创设情境苏霍姆林斯棊说:“成功的欢乐是一•种冃大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿與。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于爭的。”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设学生能够获得成功的条件和情境,才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性和参与兴趣。物理是一门以实验为基础的科学，也是让学牛参与性最强，获得成功体验最多的

3、学科，几乎每堂课都有实验，教师可恰当地运川各种类型的实验，如教师的演示实验、学生分组实验、教师自制小制作来创设情境。如教学《衣流体中的运动》一课，我通过用一个倒置的漏斗向下吹乒乓球，球不落，反而上升的小实验，顺利地创设在流体屮运动的情境，这个情景摆在学生而前，使学生产生强烈的求知欲望，迅速进入课题思考，忍不住的要自己动手做-•做，使学生主动参与到了物理探究中，通过学牛口己动手，观察，给每一位学牛捉供了获得成功的体验，更車要的是学牛在积极的思考下，顺利地完成了本节课的学习。一.借助图像创设情境图像是一种形彖直观的语言表达方式，它包括课本上的插图

4、、图表、教学挂图、教学口画的漫画，以及师生所画的草图等，借助这些图像建立教学情境，能使教学环境宽松化、扌rti象的理论具体化、枯燥的问题趣味化、深奥的道理浅显化。如教学《功》一课，我画了两幅漫画「'搬石石未起搬画力敌”“推车车未动”，并且两人都大汗淋漓，然后问学牛这两人做功了没有?等学牛猜想完Z后我告诉他们这两张图中现彖从物理角度来说这两个人都没有做功,学牛口然感到矛盾，迫不及待地想知道物理上的功是什么。可想而知，这个时候学生带着疑问听课，教师讲功这一课的效果自然不会差。二.联系牛活，创设情境新课程要求“从物理走向牛活，从牛活走向社会”，对物

5、理的学习决不能满足于课堂的分析，而是要求学生走进生活、社会、科技，去分析生活社会科技屮的物理，教师通过巧妙的引导，让学牛走进生活社会科技的情境中。如教学《杠杆》一课，可以引导学牛联系牛活，去寻找省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆，这样不但理解了知识，乂学会了应川，同时也揭开了物理的神秘面纱：原来物理就在我们身边。学牛在这样的情境中学习到的知识和技能，才有较大可能向牛活与牛产中问题的解决迁移，获得可迁移的知识和技能。学牛获得了可迁移的知识和技能，才可能创造性地解决实际问题。如此H积月累，学生解决具体问题的经验和方法日趋丰富，在新情境中解决实际问题的能

6、力就会逐步提高。三.妙设提问创设情境爱因斯坦说过：“提岀一个问题往往比解决一个问题更重要”。“问”是探索知识的初步,“疑”是发现问题的前捉。一个好的精心设疑，能激励学牛学习的催化剂。在教学过程中，课堂提问既是优化课堂教学的重要手段，乂是教师教学艺术的重要组成部分。它是联系教师、学生和教材的纽带，把握好提问的时机对课堂教学有十分重要的作用。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而H可以启发学生心灵，引导学生思考,开发学生智力，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学牛进行回忆、对比、分

7、析、综合、概括和创新，达到培养学牛综合素质的H的。如教学《光》一课，先展示各种色光，接看提问对丁光你想知道什么呢?学牛感兴趣的问题肯定很多，而且学牛一定会对口己的问题特别注意，记忆也会深刻，因此教学效果会很好。段势一.巧用幽默创设情境幽默是教学艺术的一种特殊表现形式，在物理教学屮，巧用幽默创设情境，使抽彖知识趣味化，经常运用幽默艺术，不仅可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，而且能起到发展学牛学习能力，优化学生个性Z功能。如教学《惯性》一课，惯性概念比较抽象，只靠平凡的语言叔述，理解起来较难，我把一个关于处车时“徳性”与“惯性”的小幽默引用到课堂，

8、学生在宽松愉悦的气氛中，对惯性了解更深一层，对知识的科学性有了进一步的了解。二.引入故事，创设情境聪明的教师都懂得充满活力的课堂是学牛们的最爱，能够带给他们活力的老