浅谈初中生科学学习法

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1、浅谈初中生科学学习法麻城市福田河中心学校王行生作为初中生，所有学生在刚进校的时候，都是想学的，都是想学好的。但是，一个班级几十个学生，同是那几个老师所教，使用统一课本，入学时基础差不多，过了一段时间，成绩就会出现差距。随着时间的推移，这种差距会越来越大，八年级出现明显的两极分化就是典型的例证。到底是什麽影响学习成绩？据分析影响学生学习成绩的因素很多，例如学习目的、学习态度、学习方法、先天遗传素质、后天身体状况、教师与家长教育水平高低以及教育方法是否得当，校园小环境与社会大气候的影响、原有知识基础好差以及智力、能力强弱等等。其中最重耍的有两条

2、：一是想学（目的态度）；二是会学（学习方法）。市此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对七年级新生来说，确是至关重要的。什么叫学习方法?就是学习时采用的手段、方式或途径。只要在学习,就必然釆用某种方法:这种方法是科学的还是不科学的？是主动学习掌握的还是无意之中形成的？对促进学习成绩上升、学习能力提高，作用是大还是小？只是没有想过，或虽想过但没有认真注意和研究罢了。通过调查和观察，就会发现，中学生的学习过程和方式，是多种多样的，比如说：上课前，有的学生对老师这堂课要讲的内容一无所知，坐等老师上课讲解，老师讲什么就听是什么，老师叫干什么就

3、干什么，显得呆板被动，缺少学习的积极性和主动性。有的学生课前认真预习，听课时有的放矢，对预习发现的难点、重点和关键的地方细听详记、思考理解，当堂掌握，在学习屮较好地发挥了主体作用。课堂上，有的学生全神贯注，专心听讲；有的分心走神，瞌睡打盹。同是听课，有的象架录音机，全听全录；有的象个速记员，边听边记，记了一大本，问题一大堆；有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲；也有的边听讲边划书边思考。下课后，有的学生抢做作业，作业一完，万事大吉；有的先冋忆复习课上讲的内容，然后看书整理笔记，把教材充分理解掌握了，才开始做作业。

4、有的课上未听懂，下课也不问，随它去了，玩得天晕地那科学的学习方法到底在哪儿呢？我认为：每天七节课屮的新授课，都要按照：预习——上课——整理——作业这四个步骤组成的环节滚动一次。一个章节结束，都要进行系统复习总结这一步骤，使每课时的小环环环相扣，形成整体。把这些做法、耍求和措施集中起来,合称“五环”。按照这一过程去学习，并在学习过程屮，按每一环节的科学方法去做，就称为“五环”学习法。下面具体说一说“五环”中要注意的问题：第一环认真预习初步加工预习，即课前自学。是学习新知识的起始环节。一般指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解

5、，为上课做好知识上的准备的过程。课前预习有以下几点好处：1•预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”。2•预习可以提高听讲水平。3•预习可以提高笔记水平。第二环专心上课积极思考上课，是学习的屮心环节。一个屮学生，每天大部分时间在课堂上度过，各科知识的获取以及智力能力的培养，主要通过上课这一环节完成。从学法调查中可知：凡是学习得法、成绩好的学生都十分重视上课这一环。凡是未学好、成绩差的同学，最主要就差在没有专心上课上。那么怎样才能专心上好课呢？1•重视听讲，会听门道。充分认识到老师在上课时的重要作用。教师在教学活动屮的主导作用，在上课时表现得最充分

6、，时而指引方向，时而启发诱导，时而鼓劲加油，时而扶持帮助，教者始终处在学生的前列，为学生引路导航、指点迷津。老师的分析讲解、启发点拨,不管从内容的连续性、生动性还是从方法的系统性、灵活性，都比课后的辅导详细得多，更是同学们自己看书远远不能比拟的。不仅如此,教师还能根据课堂上学生的反应，不断调整教学的进度和方式。千方百计提高课堂的教学效率。可以说，在老师的指导下，学生走的是一条最简捷的认识道路。每位同学应虚心向老师学习，在老师指导启发下上好每一节课。2•专心听讲，积极参与。课上应集屮注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师的嘴；看老师表情

7、；耳朵听老师讲课的声音；头脑思考老师所讲的内容，思路应与老师保持一致。有的同学努力这样去做了，但是，有时听着听着，自己的思路离开了老师讲解的思路,独自思考起来。我们说，上课向老师学习是有时间性的，千万不要丢掉这个宝贵的机会。耍尽量强制自己，使自己的思路与老师的思路保持一致，同步前进。如果自己在老师启发下有了比较好的想法，积极与老师交流。在课堂上思路不可离开“向导”，单独行动，更不能乱发奇想，思想上“开小差”。课堂上“分心”、思想上“开小差”是学习的大敌。3.不留问题，当堂弄懂。指课堂上就要基本理解掌握所学的新内容。一堂新课，总要介绍一些新概

8、念、新关系、新技巧、新方法。那么，课堂上就要搞清楚每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数理化屮的公式、法则、定理、定律要知道是怎样推导出来的，以及如何变形和运用