浅谈初中生数学学习力下降的原因及对策

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1、浅谈初屮生数学学习力下降的原因及对策城西中学李铳学习力是学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力的总和，是获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力。学习动力來源于学习目标、兴趣、动机，目标越人、兴趣越浓、动机越强，动力就愈大，这是学习的动力源。学习毅力来源于学习精神、心理素质、智力、意志和价值观等，认识有多深，毅力有多强，学习就会有多持久，这是学习力的核心。学习能力来源于学习方法，主要包括阅读力、记忆力、理解力、判断力、学习效率等，是学习是否具有成效的关键。学习创新力来源于系统思考，包括观察力、分析力、评价力、应用力，是学习的最高境界。一、当前初

2、中生数学学习力下降的原因一是学习兴趣缺失。数学是一门传统的有明确目的性的课程，新课程标准的数学课程教学，其基本岀发点是促进学生全而、持续、和谐地发展。在长期以来的数学教学屮，发现随着年级的升高，对数学真正感兴趣的比例却在降低。换句话说，木来许多对数学感兴趣的学生,随着数学的学习没了兴趣。二是找不到好的学习方法。很多的人认为学习是一件义务，只要完成国家规定的9年制义务教育就算完成，另外还有人认为，学习是被父母逼迫的，是为了以后工作需要的文凭，只冇少数人认为学习是一种方法，一种态度。学习方法不得当，即不会学数学。这是导致数学弱科现象的主要原因，女生表现尤

3、为严重。调杳发现，约52%的学生感觉到学习数学有困难，仅有24%的学生感觉到自己掌握了学习数学的方法了。二、学生数学学习力下降的对策我们备课组进行了一年多的调查，发现提升数学学习力，一要靠兴趣，二要靠学习方法。（一）孩子没冇兴趣再好的天赋也学不好著名语言学家乔姆斯基的话：“教学成功与否，99%是如何使学生感兴趣，1%是教学。"可以说，孩子如果没冇兴趣，即使有再好的天赋也学不好。因此一定要寻找学生乐学的途径,把引发兴趣、获得乐趣作为提升初屮生数学学习力的关键问题来抓。学生在数学学习过程中普遍存在以下问题：1、学生没冇良好的学习习惯。不会预习，更不会自觉

4、主动学习，只是被动的完成老师安排的任务，或者被动的接受老师的讲解，久而久Z,成绩下滑，兴趣全无。，2、数学内容枯燥，因而不愿意学习。曲于传统数学课内容比较单一，与学生的现实生活联系较少，并H理性思维较多，这都导致学生对数学学习内容兴趣的逐渐缺失，学习兴趣逐渐下降。3、课堂学习效率低下。在传统的“以讲为主、学生被动接受、个体学习为主”的课堂里，教师的教学主要照顾中间部分学生，导致部分学生学习目标不明，缺乏内在动力，不能积极主动地投入学习，成绩不佳，形成了两极分化。4、“题海”般的作业，使学生疲于应付。老师布置作业缺乏层次性，导致作业无效严重。优秀生浪费

5、太多时间完成作业，而学困生则抄袭作业现彖严重。5、讨厌及恐惧考试。调查发现，91%的学生不愿意数学考试，对数学考试“心中没低；由于各种不同的原因，这些学生害怕数学测验和考试，在测验的过程中表现出来不同程度的紧张，这种情感体验也影响了学生平时的学习。特别是在不理解数学知识或做不出数学问题等等情况下。有的学生在上课以后说，我每次数学测验总是很紧张，以致影响测验的成绩，有一些木來能想出來的问题也想不出來了。有的学生说，我的数学成绩不好，我看到数学课很害怕，看到数学教师也不敢多说话。有的学生说，我每次测验很粗心，计算结果总是有错误，我对考试成绩很担心。这些原

6、因都会导致学生对学习数学兴趣缺失，因而我们要从以下几个方而帮助学生提高数学成绩，从而保持数学兴趣。第一，学习习惯的养成教育，使学习成为学生的自觉行为。第二，优化教学设计，真正提高学生课堂学习效率。第三，改变作业的内容和方式，确保对学生的学习有效。第四，修正命题的原则，科学评价学生的成绩。（-）学习方法是学习中最讲科学分量，最讲技术操作的品质，方法的优劣决定着一个人学习的成败。学习方法不得当，即不会学数学。这是导致数学弱科现象的主要原因，女生表现尤为严重。调查发现，约52%的学生感觉到学习数学有困难，仅有24%的学生感觉到自己掌握了学习数学的方法了。在

7、平时与家长接触过程屮发现，不少家长看到孩子成绩出现下滑或不稳定,都会把原因归咎为“孩了学习不认真，不努力”，可事实上这并不是根木性原因，有的孩了也很努力学好，但他没有掌握好的学习方法，不仅事倍功半，有吋候甚至会南辕北辙。1、学案引导预习预习是独立学习的尝试，有利于提高学习能力和养成自学的习惯，所以它是数学学习的重要一环。要设置学案，学案屮的预习提纲充分关注到学习的过程，通过预习提纲，逐渐引领学生掌握了科学的预习方法。2、“自主互助学习”型课堂，调动学生的主动性“门主、互助、学习型”课堂的建设，可以调动学生主动参与学习的积极性，真正实现教学方式和学习方

8、式的转变，在自主学习、合作交流的基础上，以小组为单位进行班内交流展示。学生通过展示使成果共享，使错误显现，使