浅谈初中物理导学案的设计及有效运用

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1、浅谈初中物理导学案的设计及有效运用浅谈初中物理导学案的设计及有效运用摘 要：随着素质教育的深入发展，“导学案”在教学中的优势日益凸显。与传统的教案教学方式相比，它更具灵活性、实用性，可有效激发学生兴趣，培养学生能力，提高课堂效率。本文结合笔者实际工作经验，对初中物理导学案的设计及有效运用进行具体分析与阐述，以供同仁参考。关键词：初中物理；导学案；设计；运用一、导学案的设计思路由“教案”转变成“导学案”，其改变的本质在于将教学主体从教师变为学生，重点研究“怎样学”问题，将学习目标形成学习方案,由学生自主决定。我校采用的是三段式的教学模式，即课

2、前预习，课中互动交流，课后巩固。以学生自主学习为主，重在生生解疑，生生互动，只有全班都不能解答的疑问才由老师解答。有关导学案的形式,可以根据不同的教学内容、教学条件等，灵活选择。主耍参考以下几种形式：（1）通过填空形式，提出基本概念、基本技能、基本公式等，提高学生对教材阅读的重视程度，初步了解知识点。（2）将理论知识点设计为具体的实验内容，营造良好的课堂情境，集中学生注意力，让学生主动参与到学习过程中，自己动手、积极思考，提升探究能力。（3）以提问的方式考核物理实验结果，引导学生深入分析、探讨实验结果，最终得出综合结论。二、导学案的具体落实针对初中学生

3、的特点与能力水平，“导学案”的实施应注重尊重学生个性差异，做到因材施教，帮助学生养成良好的学习习惯，树立“终身学习”观念，提高教学效率与教学质量。以初中物理八年级下册第七章“力”为例，具体导学案的实施过程如下：1・课前预习导读导学案在教学过程中的应用，实际就是引导学生做好课前预习工作，在口主预习的过程中发现口己的问题，在课中进行生生解疑或师生解疑。我们在课前一天将导学案发给学生，让学生自主学习一节新的内容，并在导学案中适当为其提供学习方法指导，激发学生求知欲望，为课堂教学做好铺垫。预习导读内容如下：①—是一个物体对另一个物体的作用。②物体间力的作用是—

4、的，等等。2•课中互动交流学生在课堂学习过程中，经常会遇到困惑，而导学案就可针对学生学习过程中可能出现的问题，提出解决方法与建议。虽然学生在课前已经做好预习工作，并对存在的疑问有所思考，但是由于知识能力的局限性，他们当中有些人可能无法从根木上解决问题，这样在课堂屮就可有针对性地听课与互动交流，提高学习效率。例如，为了让学生体会“什么是力”，对知识点产生更加直观的认识，教师可设置一系列活动，让学生体验力的存在。可以请同学们来互相展示儿种力，并仔细体验（也可不借助器材）。看哪一组设计得乂多乂好，同时思考：要想有力，需满足什么条件？最终得出结论：力（forc

5、e）是_o3.课后巩固在课后应用导学案，可帮助学生梳理知识点，提高归纳与总结能力，做到举一反三。学生如果在期末将导学案材料整合，就是一份非常好的复习资料，包含所有知识点，做到提纲挈领，提高复习效率,更好地掌握知识，提高能力。三、发挥导学案的作用在初中物理教学中应用导学案，可帮助学生提高自学能力，明确学习冃标，激发学生学习的主动性与积极性，真止做到口主学习。这样，学生养成良好的学习习惯，带着疑问走进课堂，积极参与课堂教学，活跃课堂氛围，提高教学效果。例如，教师在导学案中提出：“力的三要素是什么？”学生可能做出各种猜想，在疑问的推动下，学生主动动手实践，完

6、成以下实验：请把一本厚书放在课桌上，按照以下要求操作，并观察书的运动情况：①用很小的力或较大的力推书；②用不同方向的力推书；③用大小、方向都相同的力从不同点推书。最终获得实验思考：力的作用效果和力的_、_和_有关。我们把力的_、_和_叫做力的三要素。（作者单位：四川省双流县棠湖中学实验学校）