浅谈“三维目标”

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1、浅谈“三维目标”随着新课程改革的不断深入，根据新课改的相关理念，我们每位教师都有责任和义务去认真的学习并不折不扣的在日常教学活动中去应用，使学生能真正的在新课改的大环境下获取更多的知识。做任何的事情都要达到一定的目的，教学工作当然也让不能例外，我们上每一堂课都有相对应的教学口标，这就要求我们在备课时就要有所体现。但是每个时期对备课的要求却有一定的差别，比如在新课改中队备课的要求是要在备课中体现“二维目标”，即知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观。我读了《现代教学》中关于“新课程背景下的备课应如何体现三维冃

2、标”的文章，文中对三维冃标有以下几点认识：知识与技能方面：要求准确把握教学起点，在“准”字上而小工夫。所谓教学起点是指学习者对从事特泄的学科内容或任务的学习已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等。“准”字体现在四个方面：内容地位“准”一通过与文本对话，把握教学课程标准并且整体把握教材的地位和作用，精选课程资源；认知水平“准”—通过与学生交流，把握学生现有认知的水平、需求和个体差异；心理特点“准”一在了解学生的基础上，把握学生的情感和态度；课堂类型“准”一根据不同的教学课型，把握各自的教

3、学要求。过程与方法方面：任何事情都需要采用恰当的方法经过一定的过程才能顺利的完成。我们对教学的知识与技能冃标已经制定，就要采用最有效的方法完成老师教授的过程和学生学习的过程。文中对这部分的认识体现在：一是“过程与方法”目标体现重在“实”；二是创设合理的情景“诱惑”学生进入过程；三是巧设问题引领学生“走过”过程；四是运用各种方法，达成“过程与方法”的目标。情感、态度、价值观方面：一是精心设计导语，以情动情,感知“情感、态度与价值观”目标；一-是关注知识的呈现方式，让学生感受学科的美学价值；三是激活书本知识，培养学

4、生积极的“情感、态度与价值观”；四是从激发学习兴趣入手，体现“情感、态度与价值观”冃标；五是实现情感交流，体现“情感、态度与价值观”目标。以上都是新课改对我们教师在备课中要体现出来的，但是我们毕竟是刚接触新课改，不能在短时间内按照上面的标准来规范，这不能说明我们就不去改变，而是我们要在日常的备课中去慢慢地、一点一点的体现出来。根据冃前我们的实际情况，针对以上相关“三维目标”的标准，我认为我们应该准确分析班级学生对已经学过的知识的掌握情况，在“知识与技能”方面做到“准”。我们教学的各个环节的工作目的的是让学生能学

5、到更多的知识，而备课是最先要完成的工作，它是对整个教学过程的提前预设，所以在备课中就要准确的把握各个环节。只有准确的分析教材内容，了解不同学生的学习情况，制定的"知识与技能”冃标才是适合学生的，也是最容易实现的目标。对教材的分析理解的“准”字不能只能片面的分析教材，不但要把书本上让我们教授的知识体现出来，而且一些相关的学生理解容易出偏差的知识也要体现出来，这样学生就不会混淆，另外述有把怎么样去得到这些知识体现出来。对待教学，任何人都不能口闭，必须不断的学习相关的知识来充实自己的教学，把自己所看到的好的经验结合自

6、己的教学实际，不断的提升自己的教学。