浅谈“货币与纸币”

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1、浅谈“货币与纸币”【摘耍】在带领学生做2012年普通高考全国统一考试(课程标准卷)试卷时，笫12题较高的出错率引起了我的注意。这么一道难度不大的题，却引发我的思考，学生为什么会在②和④中纠结呢？【关键词】货币纸币具冇执行货币职能【中图分类号】G624【文献标识码】A【文章编号］1006-5962(2013)62(a)-0009-01今年我所在的年级进入高三阶段的学习。作为政治课教师，我当然要研究2012年高考试题，明确高考动向，从而带领学生进行高考复习。在带领学牛做2012年普通高考全国统•考试(课程标准卷)试卷时，第12题较高的出错率引

2、起了我的注意。该题目是：货币最早是以足值的金属货币形式出现的。随着商品生产和商品交换的发展，商品流通中产生了作为价值符号的纸币，并逐渐取代了金属货币。纸币之所以能取代金属货币，是因为：①纸币容易生产，且同样具冇充当贮藏手段的职能⑦使用纸币能够冇效降低货币制作成本③纸币的使用范围更广④纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能A.①②B.②③C.②④D.③④本题涉及考点有“货币、货币的本质、金属货币与纸币、货币的基本职能”。以商品流通中纸币代替金属货币为背景材料，要求考生运用货币的有关理论对纸币代替金属货币这一经济现象进行“论证和探究”。而这就

3、是这么一道难度不大的题，却引发我的思考，学生为什么会在⑦和③中纠结呢？在高考的复习对这一知识点应强调什么？我认为要注意以下几占•八、、•首先，必须清楚货币与纸币的关系。1、二者的区别(1)含义不同：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品；纸币是国家发行强制使用的货币符号；(2)产牛不同：货币是在商品交换中，从一般商品中分离出来的；而纸币是在货币充当流通手段的职能中产生，由国家发行并强制使用的；(3)属性不同：货币是商品，具有使用价值和价值；纸币是货币符号，只有使用价值，而无价值；(4)职能不同：货币具有价值尺度、流通手段、支付

4、手段、贮藏手段和世界货币的职能；而纸币一般只能代表金属货币执行流通手段和支付手段的职能(主耍限定在木国范围内使用)；(5)从实际数量上讲，纸币的发行量与流通中所需要的货币量往往不一致。2、联系纸币是在货币充当流通手段的职能中，由金属货币演变而来，没有金属货币，就没冇纸币；纸币只按照它所代替的金属货币的价值执行流通手段的职能；纸币的发行量必须以流通中实际需耍的货币量为限度。其次，必须分析货币的职能和纸币代替货币执行的职能货币具有五大职能，分别是价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币；纸币代替货币执行的职能，传统说法是流通手段和支付

5、手段新课改以后，在教师用书上有这样一句话，《08年5月版新课程标准实验教科书教师教学用书必修一》四十页：“纸币作为现行的货币，执行货币的价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币等职能。在现行的货币制度即纸币本位制下，纸币的这些职能，是从它取代黄金的流通手段职能开始，然后逐步发展起來的高一《思想政治》（人教版）旧的教材在讲到货币的价值尺度职能时说：“货币之所以能成为价值尺度，是因为货币也是商品，也有价值。”对纸币有没有价值尺度的职能未有谈及，言下之意很清楚，由于纸币不是商品，没有价值，不能成为价值尺度。在谈到贮藏职能时说：“只有金银

6、铸币或金银条、块才能执行贮藏手段的职能明确表示纸币没有贮藏手段的职能。在谈到世界货币的职能时，先说：“只有黄金或白银才能作为世界货币，铸币和纸币都是不行的，因为，铸币有成色不同或不足值的问题,纸币只在木国范围内才具有法定意义。”后面却乂说：“随着货币的发展，一些国家的纸币也具有某种世界货币的职能，如美元、欧元、英镑、FI元等。”现在新教材回避了这一个问题，对纸币的定义也改为“价值符号”，对于贮藏、支付、世界货币的职能，作为一个了解性的内容不要求掌握。我木人也更倾向于新的说法，也就是教师用书上面的说法：“纸币儿乎已经可以代替货币执行五大职能

7、”。在一些培训中，专家们说到过这样的问题时，也意在说明要强调货币具有价值尺度的职能，但是不要再强调为什么，即便强调为什么，也不能再沿用旧的说法：“货币是商品，它有价值,所以能够去衡量其他商品价值的大小”。因为仔细审查这个旧的解释方法,就会发现，这种旧的解释方法本身就是対“纸币也可代替货币执行价值尺度的职能”的否定。如果按照新教材的话，是很好的，一切问题迎刃而解。第三，在阐述职能时，耍借助汉语了解“具有与执行”的词义。具有是指拥有且保有［财产、附属物、属性或其他附属的特征等］,执行是指贯彻施行、实际履行、或承办、经办。而在这道高考试题中，恰

8、恰就需要借助于汉语区分知识。解析该题：与金属货币相比，纸币制作成本低，更易保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损，另外，纸币能代替货币执行价值尺度和流通手段的职能，此处一定要强调“代替执行