农村小学开展课外阅读的困难及对策

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1、-、活动实施环境分析，认识问题的根源。受经济发展较滞后、文化底子薄等社会条件影响，农村教育而临挑战与压力，学生课外阅读现状更令人堪忧。通过访谈、调研、分析，我认为（到目前为止），农村小学开展课外阅读活动工作面临的问题主要有：1、学生方面。①大部分学生无课外阅读习惯；②部分学生课外阅读方法、经验的积累近乎空白；③学生个人阅读材料少（材料数量少，材料涉及内容面窄，绝大部分是作文选。）；④由于大量影音信息涌入，学牛课外或假期时间选择的是靠电视、电脑度过,静心阅读简直是一种压迫（源自调查访问）这种情况导致学风日渐浮躁。2、教师方面。①大部分教师对课外阅读这一课题（也属

2、教育内容范畴）的理解，观念上存在片面，对教育质量观的理解存在片面，没能正确认识课外阅读与提高教育质量的关系，在大抓教育质量的风气下，认为无暇顾及指导学生进行课外阅读；②部分教师无指导经验积累；③部分教师认同课外阅读的重要性，有过尝试经历，可不系统，缺乏系列，有效性低，无持续性。3、学校管理方而。①图书室、阅览室管理制度不够完善；②图书内容相对陈旧，大部分以不符合学生的“胃口”。4、家庭教育方面。①家长对教育的理解不全而，只关注自己的孩子语、数成绩（实际考试分数）;②对孩子的阅读关心少，甚至有干扰作为；③农村家庭中儿乎无阅读氛围。5、社会方面。农村文化积淀较薄，

3、谈阅读氛围更是有些尴尬。二、认真制定具体、富有实效性的工作思路，探究解决对策。（一）积极营造浓厚的书香氛围。1、硬件搭平台。在班级功能区中独立辟出“阅读专栏”，展示优秀阅读作业，优秀阅读心得、经验，阅读先进个人。学校设置活动专版一一“读者园地”。向师生展示最新阅读资讯（新作、新书、读书方法等），供学生展示优秀阅读作甜、阅读之星，校办、班班联办、班级独办展示形式力求多样，参与面广。在本学期组版经验的基础上，下学期我校将筹备学生个体、个人专版展示。2、活动为载体。利用才艺展示、节日活动等活动为载体，安排丰富的阅读展示表演（课本剧、朗诵、讲故事、演讲），为阅读活动造

4、势，为优秀阅读之星提供展示机会，树立榜样，充分发挥榜样教育作用。3、倡导课外阅读活动常态化。提倡师、生将阅读活动导入学校FI常交往活动中，引导学生将“你最近读哪本书？有什么收获？”等话题导入课外聊天活动屮。（二）加强专题研讨，提升指导力度。1.加强“课外阅读有效指导”的专题研讨。语文教研组注重对“课外阅读有效指导”等课题的长期研讨，探索读物推荐课、读书方法指导课、读后叙述课、交流评论课、读书笔记辅导课等指导课课型教学策略。2.语文阅读教学中，注重学生课外阅读指导的：课外阅读与课内阅读相结合；课外阅读与写作、听说相结合；课外阅读与学校活动相结合。教学活动力求做到

5、实在，有效。（三）管理制度化，构建完善的活动管理网。1、主任指导本班学生组成读书小组。学习小组成员名单报学校存档，便于管理。并指导学生形成完整的小组活动公约，做到定人、定时间、定地点。教师不定时的询问读书小组的进展情况，对学生的读书情况进行检查、指导、督促,促活动有序开展。2、课程保障，阅读时间保障。学校开设阅读指导课，并确定每天13：30-14：00为阅读时间，学校利用阅读工作管理网实行管理，确保阅读环境安静。同时，要求学生在家读书时间每天不少于30分钟。3、各班活动指导教师（语文教师）结合学生的实际，指导学生制定适合学牛年龄、知识特征的读书计划。4、每生每

6、学期要求学生精读一本，要浏览性的阅读两本以上；学习小组要计划性的互相交流学习心得，相互促进;每个学生要有一本阅读学习笔记本（期末上交）。5、教师利用家访等工作做好家校联系，取得家长对本项活动的理解、支持与配合，确保活动有实效，充分利用社区资源提升读书活动的影响。6、利用学校多媒体，引导学生观看《百家讲坛》等读书节目。（四）探索构建评价体系，保障活动的热度。1、活动过程中，指导教师准确掌握班级学生活动情况，及时调整为活动“增温”，定期做活动小结注重发掘先进个人，发挥榜样教育作用。2、展示阶段，注意以过程性的材料为依据，各班级评出优秀读书小组，评出优秀读书个人。推

7、动学生的热情，推进活动的不断开展。（五）拓展购书途径，增加学生个人藏书量。活动以班级为单位，根据不同年级学生的年龄特征，在班主任老师的指导下，开展“节用零花钱，每学期买一本有益的书，读一本有教育意义的书”的班队活动。指导学生整理分类自己的图书，指导学生如何选书，如何购书？将书店请进学校，让学生学会选书、成功购书，感受购书的乐趣。（六）加强家校沟通。通过家访，家长会或邀请家长参加阅读展示活动等形式，对家长进行活动说明，让家长认识课外阅读的教育价值，积极争取家长的支持。