刘军霞的论文

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1、刘军霞的论文关于三年级作文教学的体会单位：仁大屮心小学姓名：刘军霞关于三年级作文教学的体会仁大中心小学刘军霞摘要：三年级学生刚开始学写作文。而对作文孩子们冥思苦想，抓耳挠腮，只能写出干巴巴的几句话。人多数学生写岀的作文，常常是颠三倒四、前言不搭后语，老师批改起來非常困难。我认为对于三年级学生來说“仿写”是一种不错的方法，是写作的起步教学。仿写不是抄写，而是让学生仿思路、仿方法、仿语言的表达形式。当学生能独立写作时，老师就应该让学生放开心灵，放开手脚，放开笔墨，人胆的去写。没有“千篇一律”何來“百花齐放”。关键词：仿写

2、方法构思三年级刚刚接触“正式”作文，比较陌生。很多学生对作文冇“老虎吃天，无处下嘴”的感觉。学生写作文难，老师教作文更难。作文课上孩了们冥思苦想，抓耳挠腮，只能写出干巴巴的几句话。人多数学生写出的作文，常常是颠三倒四、前言不搭后语，老师批改起來非常困难。根据本班学生实际情况以及自C以往的教学经验，我认为三年级的作文起步教学仿写不失为一个好办法.大多数老师反对仿写，而我不那么认为，仿写虽不利于学生创造，写出来的作文大同小异，也可以说是千篇i律。但从训练角度来说对学生有益。老师教课文就是教学生学思路、方法、语言表达。刚开

3、始学生不会写作文，让他们仿写几篇有什么不好？能仿写也是—•种进步，仿多了自然就学会写。特别是典型例文仿写，我主张全而习作训练。一、仿语言的表达形式我认为仿语言的表达形式就像是用同一个词语造不同的句子，虽然用的是同一个词语，但造出的句子却是各不相同的。貌似“千篇一律”实则“百花齐放”。下血就举一个我在教学小的例子在教学写人这篇习作时，刚开始有的学生是这样写的：(1)“我的同桌长着一戏又细又长的眼睛，长着一张圆圆的脸，他很可爱。他穿着一身红色的衣服，他爱看书，他待人非常好我们都很喜欢他。他长着厚厚的嘴廉，他脑袋圆圆的，他

4、有两颗又长又大的兔子牙。”学生之所以会写岀颠三倒四，前言不対后语的作文，就是因为他们不会表达语言。发现问题Z后，我在黑板上写出了这样的语言表达方式：“我的同桌（），他那（）的脸蛋上长着（）的眼睛。他的嘴唇（）一笑（）。他穿着（）的衣服。我的同桌喜欢（），比如（）。”学生模仿我的语言农达方式后，很快就写出来一小段通顺的话。学生修改后的作文如下：（1）我的同桌陈苏，他那圆圆的脸蛋上长着一•双又细又长的眼睛。他的嘴唇厚厚的，一笑就露出两颗乂长乂大的兔子牙。他经穿着一身红色的运动服。我的同桌喜欢看书，他的书包里每天都装着好儿

5、本课外书，有〈安徒生童话〉有〈同步作文〉他一有空就拿出來看。（2）我的同桌杨航，他那门门的脸蛋上长着一-双水汪汪的人眼睛。他的嘴盾薄薄的特别能说，一笑起来嘴边就露出两个深深的酒窝，非常可爱。他经常穿着一身蓝色的牛仔服。杨航特别喜欢玩，每次下课铃一响，他总是第一个冲出教室,,,，上面两位学生的作文，虽然表达形式一样，但是他们写出的内容不一样，用的词语、句子也不一样。因而他们写出的人物也各有特色，能突出自己的个性。求杲建立在求同的基础上。因此我认为起步作文最好尽量使用相同训练材料，训练的时候，教师语言给一半，留一半，鼓励

6、学生用不同的语言表达。这样尽管形式相同，故事情节相同，但是语言和细节却人不一样，让语言百花齐放。这就是我们常说的“扶着走——放开走”吧！二、仿写作方法学生的思维是自己的，也是培养训练出來的。学会了同一•种方法，并不意味着就是同一种思维。如果老师能够很好的去激发，去鼓励，去引导，学生写岀来的作文也是五彩纷呈的。仿怎么“构段”，如最基本的总分；仿怎么“谋篇”，如最基本的总分总写法。这些都是三年级学生完全可以学会的。《北大荒的秋天》这一课的第四小节是总分的写法。作者先用一个中心句“原野热闹非凡。”概括全段，接着分写了大豆是

7、怎样热闹的，高粱是怎样热闹的，榛树叶子是怎样热闹的。在学生明白了这种写作方法Z后，我立刻进行了小练笔，指导学生进行仿写。（1〕下课了，操场上顿时热闹起来。同学们有的，有的，还有的。他们笑着喊着，奔跑追逐，玩的多开心呀。（2）大街上真热闹呀！。（3）春天到了，公园里的花真美呀。。学半仿写的非常冇条理，也很完整。三，仿观察方法观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性认识，就让他们去描写、去评论就是缘木求鱼。对于三年级的学生-來说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身接触事物，仔细观察事物，才能获得真实、

8、深刻、细致的第一资料，写作时才有话可写，写出的文章也才比较真实。如学习描写一种水果，在学《石榴》这篇课文时，我让学生看关于石榴的资料图片，让学生对石榴生长过程和景象冇比较玄观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴籽的形状等有比较感性的认识，并拿出石榴讣学生观察、品尝，加深印象。这样既有利于学生对课文的理解，乂在潜移默化小止学生初步掌握观察水果、描写