分析报告--期末试卷分析报告

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1、丁家坪2009-2010语文期中分析与反思一、试卷整体情况分析本次语文考试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要是本学期课文屮要求识记的字词及练习屮出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。二、试卷内容分析这次语文试卷题型有“按要求写字词句”，“联系课文内容填空”，“阅读短文完成练习”，“习作园地”四大块。“按要求写字词句”部分包括七小题：“在拼音后填上合适的词”“比一比再组词”“把词语补充完整并解释

2、带点的字”、“用成语写出下而的人或景物的特点”、“把句子补充完整。“习作园地”部分是在短文阅读的基础上写一篇人与动物有关的习作。其题型较新颖，能贴近学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。三、考试结果及分析（一）总体情况分析木次考试，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。具体情况如下：1、正答率最高的是第一二题，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，字词

3、教学落实的较好。2、正答率最低的是课外阅读题，这一题是让学生联系上下文，。学生依靠短文，没有进行设想，就只是写了短文中岀现的词语的句子。并没有对词语进行解释。有些同学写了，只是表达不当，内容太少，文字表达不太准确。第二低的是课外阅读，很大原因知识储备不足。3、从板块分析，基础知识正答率较高，但习作训练和课外阅读正答率都比较低。（二）具体情况分析1、错误分析写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学屮，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机

4、结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。2、答题分析本次习作范围比较广，但有的同学却写成了童话故事，导致失分严重，也有些同学在写内容时，写了几句话，前后却不通顺，中间也不用标点符号。在写作时，没有介绍具体发生了什么事。种种错误都是和不认真审题有着密切关系。3、问题反思在阅卷过程中，有值得我们去反思的：标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标

5、点符号占一个汉字的单位格，可是还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在右下角。四、反思这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：1、关注课堂，学有实效。“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量

6、进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，讣学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写

7、，从听读屮感悟、积累，在说写屮运用、提高。留岀更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。2、关注生活，重视体验。从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学牛掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学

8、生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。生活不等同于知识，但知识是从生活屮产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活屮去发现，在生活屮去解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主