叫三声夸克 教案

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1、14．《叫三声夸克》【学习目标】1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。2、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。3、学习说明文的一些基本写作技巧。教学重难点：1、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。2学习说明方法，了解多层次复杂分类。教学流程一、导入新课同学们，大千世界，丰富多彩，茫茫宇宙中纷繁的物质到底是怎么构成的呢？今天我们就来学习一片关于物质构成的说明文——《叫三声夸克》。二、字词检测教师课前布置预习任务，划出文中

2、生字词并注音，课前PPT展示，请学生个读、指正，再齐读。卞毓麟yùlín氢气qīng泄气xiè丁肇中zhào禁闭jìn隧道suì档案dàng三、整体感知1.解释课题：本篇文章的题目很有意思，请快速浏览全文，在文中找出“夸克”是什么？为什么叫“夸克”？为什么只叫三声？（教师展示海鸟的鸣叫）（教师指导学生在文中找到相应的段落，并用自己的语言进行概括归纳。）2.同学们应该都看过这样一个游戏，一个大盒子套着一个小盒子，小盒子里面又套了一个更小的盒子，依次类推，里面又有很多越来越小的盒子，其实物质的结构和这个游戏

3、很相似，请自读课文，思考下列问题（PPT展示以下两个问题）。①课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。②请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由（理由简述由小组讨论，并请代表发言）。明确：“盒子”有：原子、电子、原子核、质子、中子、光子、介子、强子、夸克等。原子——原子核——强子——夸克学生自读过程中，教师巡视，并作个别指导。讨论发言完后，教师通过展示物质组成的相关图片，帮助学生理解“盒子”的排队顺序。四、合作探究这篇课文在说明科学知识的过程中寄寓着科学精神，这种精神正是当代青少年需认真学

4、习的，有了这种精神才会去探索科学秘密。请同学们再读一读，想一想，谈谈自己的感想。可设计以下问题激发兴趣：1、请同学们算一算，夸克的研究与发现经历了多少年？你从中获得了哪些启发与认识？2、你认为科学家发现夸克的过程有何特点？3、你认为“叫三声夸克”是谁在叫？在人生探索的道路上你应该做怎样的人？4、你能否说出具有这些可贵精神的其他的人和事吗？学生讨论并请代表发言，明确以下要点：1、发现夸克花了近一百年，科学研究要有强烈的好奇心，并且坚持不懈，能够吃苦。2、人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对

5、物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。3、敢于怀疑、敢于创新、敢于想象也是必不可少的科学精神。（提出假想——研究——证实。）　　五、语言赏析说明文在语言表述上非常有特点，请结合文章中具体的语句谈一谈。1.读课文，划出文中比喻句，思考其在说明内容和结构方面起到的作用。（四人一组讨论）①思考文中多次出现的“盒子”比喻句的作用。教师提示：文章为什么开头要写一段礼品盒的内容？“盒子”这个比喻句在文中出现了多少次？它在结构上起到什么作用？明确：以一个“盒子

6、”的形象比喻使本来抽象的物理知识显得通俗易懂，更加生动形象，引起读者的兴趣。开头由这一比喻句入题，引出说明话题，结尾仍然紧扣它收笔，中间每一部分内容的引出仍以这个比喻作为过渡。（贯穿全文）②“科学家从实验里已经感觉到,强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇,听到响动,可以初步判定盒子里面有东西。”这个比喻句在文中的作用。明确：这句话是说强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据，更加生动形象。2.文章中还出现很多问句，请同学们划出文中设问句，体会其在文中的作用。明确：用设问引导读者探究物质结构的奥秘，有

7、无尽的趣味,顿生阅读兴趣。3．说明文在遣词造句上也是很讲究的，思考下列句子划线部分如作改动，表达的内容和效果会有什么不同？（PPT展示）原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。改为：10万个原子核的直径才等于一个原子的直径。明确：大约，表示不确定，如去掉，则不准确；改后，前后内容也不一致；“相当于”改成“等于”，前者是估计，后者是肯定的说法，没有原句准确.。体现了文章语言的准确性。请同学们再在文章中找到相似的词语，体现说明文语言的准确严谨性。（说明文语言的特点是考试的

8、重点，教师可在PPT上出示相关题目，锻炼学生的答题能力，规范他们的答题语言。）教师小结：说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。本篇文章既体现说明文语言的准确严谨性，又用通俗形象的语言向我们讲解一个深奥难懂的科学难题。六、课文小结及作业