古诗《浪淘沙》教学设计

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1、《浪淘沙》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并能背诵和默写。2.借助注释和插图感知诗歌大意，想象诗歌描绘的壮丽景色，体会作者的思想情感。教学重、难点：想象诗歌描绘的景色，体会作者的思想感情。教学过程：一、导入（一）师生对诗师：同学们，上课之前我们先来做一个对诗的游戏，老师说前半句，看你们能不能说出后半句，准备好了吗？（疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。柳条百尺拂银塘，切莫深青只浅黄。）师：我们对的这些都是写景的诗句，我们祖国的景色各有千秋，但从中总能找到古诗的影子。师：当我们看到这样的画

2、面就会想到：竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知。看到纤纤细柳就会想到：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。二、初读感知师：这节课，我们再来学习一首古诗《浪淘沙》（板书），相信通过这节课的学习，同学们的知识宝库又会丰富了许多。师：这首诗的作者是唐代大诗人刘禹锡（板书）。（一）了解作者我们先来了解一下这位杰出的大诗人。谁来给大家读一读？（指名）（二）解诗题师：诗题，浪淘沙：唐代一种曲子的名称。诗人多借此题写气势雄伟的流水。师：通过预习你知道刘禹锡写的是谁？（黄河之水）过渡：黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族精神的象征，它源远流长，自古以来，许多诗

3、人都为它放声歌唱。李白有诗云：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，大诗人刘禹锡笔下的黄河又是什么样的呢？我们赶快走进诗中去看看吧。（三）自由读古诗师：请同学们自由地读一读这首诗，然后同桌之间相互读读，看看字音是否都读准确了。1.谁来读一读？指名读（曲：多音字，你觉得应该读哪一个，你再来读一读）师：古诗我们已经读通、读顺了，那么这首诗的诗意是什么呢？2.请同学们结合文中的注释和课文插图同桌之间相互说一说，一会儿我们来交流。（一生汇报）三、研读晓诗韵师:诗意都理解了，那么黄河给你留下了什么印象呢？你能试着用一个字来概括它的特点吗？（板书：

4、弯、黄、长）1.你从哪些词感受到了呢？请同学们静静地默读古诗，画出相关的体现黄河特点的词语。2.汇报。师：你从哪看出了黄河的弯？（九曲）你能读出你的感受吗？（评价：你的朗读让我看到了一条弯弯曲曲的黄河）出示诗句你从哪看出了黄河的黄？（万里沙）你能读出来吗？出示诗句你又从哪里看出了黄河的长？（自天涯）你能通过朗读体现吗？出示诗句过渡：据记载黄河全长5464公里，作者却说他裹挟着万里黄沙从天边奔涌而来，很明显这是一种“夸张”的写法。（板书：夸张）3.夸张的运用是为了突出什么呢？（突出黄河的弯、突出黄河的黄、突出黄河的长）总之就是为了突出黄

5、河的特点，突出黄河的气势。4.你能通过朗读，体现黄河的特点和气势吗？四、美读悟诗情过渡：黄河源远流长，古老而神秘。话说：汉武帝曾派张骞寻找黄河的源头，张骞乘坐小木筏，走了一个月，来到了天河，看到了牛郎和织女。作者在这里巧妙地化用了张骞寻找黄河源头的典故（出示：如今直上银河去，同到牵牛织女家。）（银河：天河，古人认为银河与黄河是相通的。）（板书：银河）把人们的视线有由黄河引到天河，由地上引到天上，很明显这是一种想象（板书：想象），将现实与神话完美地结合起来。（一）体会情感1.师：诗人在这里运用想象这种修辞，它有什么好处呢？（给黄河增添了

6、一种神话色彩，令诗人笔下的黄河不但雄伟而且神奇。）过渡：刘禹锡的一生注定是不平凡的一生，他二十三岁便位极人臣，永贞革新失败后，他经历了长达二十三年之久的贬谪生活，不断的被排挤、不断地被打压，不断地被流放，但他从不抱怨，从不低头，从不服输，贬官途中经过黄河，看到气势雄伟的黄河就想到了自己，于是不禁感叹：如今直上银河去，同到牵牛织女家。2.师：那么，作者想借此句抒发什么样的思想感情呢？指名（积极、乐观、奋发向上）师：你能读出来吗？3.刚才是我们透过文字感受到的黄河，现在让我们从视频中领略一下黄河的风采（播放视频）。4.看完这奔流不息的黄河

7、你有什么感受？（谈感受）5.你能读出来你感受到的黄河的雄伟气势吗？指名读师：听了你的朗读，我看到很多同学也都跃跃欲试了，咱们一起合作读一读。你们读红色部分。师：我们试着背一背，能背下来吗？（出黄河的图片）五、学习总结这首诗中，诗人首先抓住黄河弯、长、黄的特点运用夸张的修辞（板书：修辞）描写了黄河的磅礴气势，源远流长；然后又以神奇的想象追溯黄河的源头，将现实与想象完美结合起来，借此来抒发自己的情感。（板书：抒情）六、双主题教学把情感寄托在景物之上，以此来抒发自己的情感是许多诗人在写景诗中都会用到的方法，今天老师又给大家带来了几首小诗，前

8、两首是我们耳熟能详的，第三首是我们拓展阅读中的，请同学们仔细阅读每首诗，做批注。汇报：生汇报的同时，老师进行圈画。七、创作诗歌你也能根据我们今天学到的古人写诗的方法，运用夸张、想象、拟人等这样的修辞，借助景物来抒发自己的