高考语文专题复习课件：古代诗歌阅读之语言(一)

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1、诗歌鉴赏之语言第一课时（句中诗眼（即炼字）全篇诗眼（关键词语））对关键词语的品味A、某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析？B、某字历来为人称道，你认为好在哪里？解答分析：这类题目要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。一、以“炼字”的方式考查提问方式山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。【提问】简析“遍”字在颔联中的表达效果句中诗眼（炼字）阅读下面一首词，回答问题。“遍”为“布满”

2、，“到处都是”山中的松树上到处都是野鹤的巢穴，突出了野鹤之多。同时与来访者非常少的“稀”字形成对比，写出了山居环境的幽僻、清静。反映了诗人独处的孤独寂寞炼字类=释词义+阐运用+明效果（步骤三）（步骤二）（步骤一）1、解释该字在句中的含义。2、展开联想把该字放入句中描述景象。3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。炼字答题步骤炼词秋风引刘禹锡何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。结合诗歌分析“萧萧送雁群”一句中“萧萧”一词的妙处。答题示例：（步骤一）

3、“萧萧”是描摹风声之词。（步骤二）秋风本无形，“萧萧”一词就化无形之风为可闻的景象；秋风好像在送别雁群，运用拟人手法，化不可见为可见。（步骤三）从而把不知何处至的秋风绘声绘影地写入诗篇。全篇诗眼（就诗歌全篇而言的具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。）提问方式（1）全诗的诗眼是某某字，请作简要分析。（2）有人说，本诗诗眼是某某字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。（3）找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。（4）本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。（5）本

4、诗是怎样紧扣某某字词来写的？请作简要分析。（6）结合诗句，说说这首诗是如何围绕某某字词来表情达意的？（7）诗题为某某字词，通篇虽无某某字词，但句句紧扣某某字词。请作简要分析（8）这首诗是如何突出某某字词的？试作简要分析。答题技巧全篇诗眼是全诗的主旨之所在，是为突出主旨服务的。因此，在答题时要结合主旨，点面结合，重点分析这个“诗眼”是如何统摄或贯穿全篇的，或者说全诗是如何紧扣或围绕这个“诗眼”来写的。组织答案时，可以依照原诗的顺序，采用逐句、逐联、逐层的方式叙说，即每一句、每一联、每一层写什么内容，

5、这个内容怎样体现诗眼的。对于绝句，可以逐句分析；对于律诗，可以逐联分析；对词曲，可以逐层分析。答题步骤（1）找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。（2）分析叙说。说明诗句内容是如何贯穿这一诗眼的，即逐句、逐联、逐层叙说。注意要扣住诗眼来叙说。咏怀八十二首（其一）阮籍夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见，忧思独伤心。诗眼：忧思诗人是如何表现他的忧思的？开头两句通过动作描写（夜晚失眠，起来弹琴），婉约表达了诗人心中的隐忧。三、四、五、

6、六句通过“明月、清风、孤鸿、翔鸟”以动写静，渲染出一种凄清的意境，以清冷的自然景色为衬托来抒写内心的孤独和忧思。最后两句直抒胸臆，点破忧思、伤心。找出本诗的诗眼，请作简要分析。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。江楼夕望招客白居易海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。问：你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇？请结合全诗作简要分析。【解析】根据题目中的关键词“统领全篇”，可以判断出此题考查的是全诗诗眼。根据这首诗的内

7、容分析，主要是描写夕望之景和赏景的感受，“望”字统领全篇，所写一切景物又都笼罩于“夕”字之中。因此，这首诗中能够统领全篇的字词可以说“夕”字，也可以说“望”字，还可以说“夕望”这个词。题目所给的是一首七言律诗，可以采用逐联的形式分析这个“诗眼”是如何统领全篇的。答题示例：【答案一】（步骤一）全诗以“夕”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤二）首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中之江楼，能够消暑

8、，故尾联向朋友发出邀请，回应题中的“招客”。【答案二】（步骤一）全诗以“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤二）首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。