2019年春六年级语文下册第五单元13二泉映月教案设计鄂教版

《2019年春六年级语文下册第五单元13二泉映月教案设计鄂教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、13二泉映月教学要求　1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。　2．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。　3．感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。　4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5白教学重难点　体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学时间2课时教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第1课时一、检查预习，导入新课　　(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片)你知道他

2、是谁吗?　　通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍。　　(阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民党黑暗统治的歌曲。　　阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代。　　这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名：(板书课题

3、)二、初读指导　　1．自由读课文，要求：　　(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。　　(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。　　2．检查自学情况。　　(1)读生字词，相机正音。　　患病搀扶积淀坎坷　　哭泣泯灭抒发委婉　（2）指名读，指点学生读准前、后鼻音，多音字。　（3）指名试读课文，了解词语掌握情况和各自然段饿大概内容。　　　　饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。　　　　静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联活经验理解)　　　　萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。　　　　坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。(联系生活遭遇理解)　　　

4、　激愤：激动而愤怒。　　　　倔强：性格刚强。　　　　富饶：物产丰富。　　　3．通读课文，思考分段。　　　交流。　　　第一段(第1、2自然段):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉商月的情景　　　第二段(第3、4自然段)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。　　　　　第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。　　　4．质疑问难。　　三、指导书写　　　左窄右宽“饶”右上边不要多“点” 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入新课　　1．创设情境。　　中秋之夜，阿炳又—次

5、来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。　　2．听二胡曲《二泉映月》。　　3．你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。(提示：仿佛听到什么或看到什么、感到什么)　　音乐委婉抒情，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉边沉思往事；　　琴声很凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影；似乎听到’了阿炳在愤怒质问：人间为什么有这么多的不平?　　仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往……　　4．阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪

6、一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?找出来，认真朗读体会。　　二、指导精读第5自然段　　1．自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用横线画出；找出描写琴声变化的语句，用横线画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用波浪线标出。小组讨沦。　　2．交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。　　(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。　　(“倾吐”即“倾诉”，从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态)　　(2)阿炳要“倾吐”什么?通过什么“倾吐”?　　3．交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。　　(1)出示：　　起初，琴声委婉连绵，有如

7、山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……　　①听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。　　②交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的?　　(比喻句，“似乎是”领起的排比句)(板书：委婉连绵赞叹怀念思索)　　③指导用徐缓、抒情的浯调朗读，加深体会。自由读，女生读。　　(2)出示：　　随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，可挡的力量，表达出……抒发了……　　①说说自己对这