单元复习要点2

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单元复习要点（2）姓名：第三单元一、词语盘点。舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然劝阻焦黄着迷耐心修理如愿湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊流连忘返身无分文溜之大吉十指连心怒目圆睁兴高采烈日积月累（中华传统美德的名言警句）（1）轻诺必寡信。《老子》意思是：轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。（2）民无信不立。（论语）意思是：如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。（3）不精不诚，不能动人。《庄子》意思是：不真诚就不能打动别人。（4）诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》意思是：真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。（5）有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》意思是：答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。课外书屋：《绿山墙的安妮》加拿大作家：蒙格玛丽。（歌颂人的美好心灵）《根鸟》中国作家：曹文轩《窗边的小豆豆》日本作家：黑柳彻子。《小海蒂》瑞士作家：斯比丽。二、课文。9、《穷人》学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法（1）本文的作者是：俄国作家列夫·托尔斯泰。他的作品还有：《童年》、《战争与和平》（2）感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。（3）课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。（4）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（心理活动描写）这样做：指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。（5）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（心理活动描写）忐忑不安：形容心神不安定。反映了桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。（6） 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。（7）课文多处运用了省略号，主要作用有：①表明心理活动的时断时续。如，“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”②表示省略递增的次数。如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”③表示语意的跳跃。如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” ④表示说话结巴，欲言又止。如，“我嘛……缝缝补补……”10、《别饿坏了那匹马》（1）课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。（2）课文围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。父亲也很善良，碧云同样善解人意（3）表达方法：通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。一如既往：跟过去完全一样。（4）了解课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么。答：“别饿坏了那匹马”在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。用意是：免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。用意是：让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年的关心。11、《唯一的听众》（1）本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。（2）课文先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。（3）林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。这句话写出了早晨树林的安静和“我”兴奋心情。形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。（4）我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。 这句突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去了自信。（5）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 这句话反映了老人与众不同的教育方法。（6）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，她发自内心地为“我”的进步而高兴。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。所以我常常忘记她是聋子。（7）为什么说老人的眼睛像深深的潭水？答：因为从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。（8）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众…… “我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。这句写出了“我”对老人的感激。12*《用心灵去倾听》 （1）课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。（2）懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。（3）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。这句表现了苏珊的善良、乐观。（2）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 “谋面”：见面。（3）为什么说苏珊如同我的第二个母亲？（虽然苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。第四单元一、词语盘点。遥望晶莹资源矿物恩赐节制枯竭滥用威胁指望设想移民破碎目睹圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋治理归宿荡漾领悟和蔼可亲闪闪发光一命呜呼苟延残喘罪魁祸首风雨同舟日积月累：（有关环境保护的宣传口号和标语）（1）善待地球就是善待自己。意思是说地球与人类生存息息相关，保护地球，就是保护我们自己。（2）拯救地球就是拯救未来。这是1999年世界环境日（6月5日）的主题，意思是：人类在破坏地球环境的同时，也在毁灭着自己，要拯救人类自己的生命，唯一的途径就是拯救地球，减少破坏。因为人类只有一个地球，正如人类只有一次生命。（3）但存方寸地，留与子孙耕。意思是：只希望留存这方寸之地，给子子孙孙以耕种之用。意味着要为子孙后代着想，保护好现今的土地。（4）有限的资源，无限的循环。意思是：人类生存的资源是有限的，却需要世世代代流传下去，因此要合理开发利用这些有限的资源，不能随意浪费、破坏。（5）珍惜自然资源，共营生命绿色。意思是说要共同行动起来，一起来珍惜、爱护有限的自然资源，不破坏、不毁坏，共同营造绿色家园，确保生命成长。成语故事：竭泽而渔：意思是淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。这个故事告诉人们：不能只顾眼前利益，不作长远打算；而应该从长计议、合理规划。二、课文。13、《只有一个地球》（1）课文采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。这句把地球比作“母亲”“摇篮”。这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。（3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。渺小：微不足道的意思。这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。 （4）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 本来：原先、先前的意思。它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性。（5）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。至少：最少的意思。强调了目前的研究成果还只限于这个范围。说明目前还找不到第二个适合人类居住的星球。（6）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”了说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。（可爱表现在：）“破碎”指因各种原因造成的对地球的伤害 。这句形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性、紧迫性。（7）课文写了关于地球的哪几个方面的内容？（课文写了关于地球三个方面的内容：地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居。15、《这片土地是神圣的》（1）课文向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。（2）如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。这句话在文中出现了三次，作用是：反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。（3）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（4）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 这句话表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。（5）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。这句提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。（6）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。（7）大地不属于人类，而人类是属于大地的。谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。这是文章的中心所在，是作者所要传达的主旨。16*　《青山不老》（1）课文向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。（2）他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。另一种东西： 表面上指的是老农创造的这片绿洲，实际上指老农开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。 与山川共存：就是说和山山水水一起共同存在。与日月同辉：就是和太阳月亮那样一起发出光辉。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的，所以说青山是不会老的。（3）老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉