语言艺术分析

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1、教学语言艺术对教学平面设计的影响与作用（一）什么是教学语言艺术语言是人类交际的重要工具。作为课堂教学，教师语言艺术主要是运用语言的形式向学心传道、授业、解惑。因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。耍提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。教师语言艺术是相对语言艺术而言的，教师语言艺术主要是指教师在教导学生时传授知识的语言技巧，技巧的高低好坏很可能直接影响学牛的理解和领悟能力。（二）教师语言艺术对教学平面设计的影响与作用1什么是平面设计设计就是具有美感、使用与纪念功能的造形活动或营造活动的定义与解释。而平面设计是将不同的基本图形

2、，按照一定的规则在平面上组合成图案的。主要在二度空间范围之内以轮廓线划分图与地之间的界限，描绘形象。而平面设计所表现的立体空间感，并非实在的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。我们可以把平面设计理解为以下：第1他是用一些特殊的操作来处理一些已经数字化的图像的过程。第2它是集电脑技术、数字技术和艺术创意于一体的综合内容。2教师语言艺术对教学平面设计的影响对于平而的理解，教师肯定是长于学生所以教师把自己的理解，通过表达和阐述好，是一个看似简单但又并不简单的过程。所以以下粗略谈下体会一教师语言必须具有亲和力教学语言是师生双

3、方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。正如古人讲的“感人心者，莫先乎情”。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。特别是对待差生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心，应细心寻找他们的“闪光点”，从而给了“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。即使错了，也用委婉的话语指出其不足。当然，表扬、激励、鼓舞都必须有的放矢，不失分寸。相反，教师如果对学生的错误过多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦

4、，那就会使学生失掉学习数学的信心，由厌恶数学老师到厌恶数学学科，这不能不说是教学的失败。著名数学教育家波利亚非常注意这一点，有时他一眼就看出学生的计算是错误的，但却还是喜欢以温和的态度、亲切的语调、慈样的冃光和学生一行一行地查看。学生回答问题时，用“你答得很好”「你并不比别人差”、“你也许课前忘了复习，若课前看了。我相信你是能够回答的”等，这样做到了多鼓励，少指责；多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心、，有奔头，有积极性，使他们能''亲其师而信其道二、语言精练，提咼效率所谓语言精炼，就是要求教师在课堂教学中，“少说废话”

5、，用最少的语句表达更丰富的内客。有的教师唯恐学生“消化不良”，讲课语言繁琐罗嗦，面面俱到，其实这种做法法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生智力，培养学生能力。须知，语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要突出重点，抓住关键，分化难点。语言精练必须服从于教学规律，釆用最优教学方法，放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结，教师的语言只起到画龙点晴的作用。三、语言生动，确保通俗平面具有高度的抽象性，而高度抽象的平面内容乂可以凭借十分生动具体的材料作原型、大学生的学习心理尚处于“解放期”，他们开

6、始成熟、活跃，表现岀强烈的求知欲和好奇心。因此，在平面类中善于运用贴近学生生活的事例、简明扼要的口诀、脍炙人口的名言以及充满时代气息的语言，把教学内容讲得生动、通俗，学生就能更深刻地理解知识。追求语言的生动、通俗，但不要出现粗俚的语言，而应该是文明、规范、高雅，蕴含着丰富知识乳汁的语言。四、语言幽默，增加趣味性苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在平面教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力；有助于学生去理解，接受和记忆新知识。这样抓住问题的要害，利用流畅幽默而风

7、趣的语言答疑，总比直接给出别人的评价好得多吧！当然，不是所有引人发笑的都是幽默，教学语言幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。然而，幽默只是手段，并不是目的。不能为幽默而幽默，如果脱离教材的内容和实际需要，一味调笑逗乐，插科打浑，那只会给学生以粗俗轻薄油嘴滑舌之感。五教师语言必须富有创造性平面是一个充满想象的世界，这里也许有着五彩的未来，有平淡的现在，但是每个人的想象都是不一样的。从天真的遐想到有内涵的深思，无不是创造的体现，而天马行空的想象，乂离不开师长的指导和启发，所以一个具有创造性的教师，是完全能影响

8、到他的学生。以上所谈，仅为我对教学影响的肤浅体会。当然，学无止境，教无止境，平面教师运用语言的艺术也无止境，正如毛泽东同志所说：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”。只耍我们勤奋学习，积极探索，