《红楼梦》之语言艺术分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《红楼梦》之语言艺术分析　　《诸葛说书》三：《红楼梦》之语言艺术分析　　同学们，好久不见，诸葛老师挺想你们的。这一回，诸葛老师的“说书团”要和大家聊聊《红楼梦》的语言艺术。　　“语言描写是刻画人物的一种重要方法，人物语言往往能直接反映人物的思想意识和性格特征。俗话说：“要知心腹事，但听口中言”。通过人物语言，我们可以了解人物的性

2、格特点、内心想法等。”诸葛老师开门见山，直奔主题，“《红楼梦》中有名有姓的人物一共有七百多人，其中主要人物有贾宝玉、林黛玉、王熙凤等。作者曹雪芹在塑造这些人物形象时，语言描写占了很大的比例。”　　听了诸葛老师的话，开心果菲菲迫不及待地发问：“‘我来迟了，不曾迎接远客’，大家猜猜这是《红楼梦》中谁的话？”　　“王熙凤呗！我们刚学过《“凤辣子”初见林黛玉》这篇课文，你这问题也太小儿科了。”亮亮撇撇嘴。　　“对了，在这篇课文中，我们通过语言描写领教了王熙凤的厉害。”菲菲接着说，“就是上面那句话，未见其人，先闻

3、其声，显示出了王熙凤招摇张狂的特点。然后王熙凤对林黛玉问长吁短，既恭维了林黛玉，又讨得了贾母的欢心，还显示了自己在贾府的地位，可谓一箭三雕！”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　

4、　亮亮说：“通过语言描写，作者把王熙凤察言观色、善于逢迎、八面玲珑的性格特点渲染得淋漓尽致！”　　“‘她是我们这里有名的一个泼皮破落户儿’这是贾母说王熙凤的话。”强强说，“‘泼皮破落户儿’看似讥讽，实则写出了贾母对王熙凤的喜爱，这样的语言描写也符合贾母的身份特征。”　　“贾母和王熙凤由于年龄、地位的不同，所以，她们的语言也明显不同。”诸葛老师说，“这就是《红楼梦》一个重要的语言特色——极富个性化、生活化。”　　“嗯，不错，同样是年老妇女，贾母和刘姥姥的语言风格就迥然不同。”亮亮点头附和，“如刘姥姥和贾母

5、第一次见面时的对话，贾母道：‘这么大年纪了，还这么健朗。比我大好几岁呢。我要到这么大年纪，还不知怎么动不得呢。’刘姥姥笑道：‘我们生来是受苦的人，老太太生来是享福的。若我们也这样，那些庄稼活也没人做了。’……刘姥姥笑道：‘这正是老太太的福了。我们想这么着也不能。’贾母道：‘什么福，不过是老废物罢了。’在这一对一答中，尽管刘姥姥年龄比贾母大，却句句逢迎恭维，显得屈膝卑躬。而贾母并没有因为身处优越而盛气凌人，反而显得和善、惜老怜贫。这些都得益于《红楼梦》高度个性化的语言艺术成就。”　　“太好了，此处有掌声！

6、”菲菲带头鼓起了掌。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“第三十九回写刘姥姥有感于螃蟹宴：‘这样螃蟹，今年就值五分一斤。十斤五钱，五五二两五，三五一十五，再搭上酒菜，一共倒有二

7、十多两银子。阿弥陀佛！这一顿的钱够我们庄稼人过一年了。’这段语言描写就非常生活化、形象化，把刘姥姥掰手指头算账的老农妇形象逼真地表现了出来。”亮亮说，“这样的语言描写就表现出人物地位、身份、经历、文化修养等。所以，我们在描写人物时一定要重视语言描写，使人物的语言尽量符合人物身份、性格等。”　　“《红楼梦》的语言是经过千锤百炼的，堪称我国古代小说语言艺术的典范。”诸葛老师说，“其语言除了极富个性化、生活化外，还大量运用了比喻的手法，从而使其语言更加形象化。如说黛玉是‘美人灯’，‘风吹吹就坏了’；探春是‘玫

8、瑰花’，‘又红又香无人不爱的，只是有刺扎手’；迎春是‘二木头’，‘戳一针也不知嗳哟一声’等。”　　菲菲补充道：“还有第六十九回中的‘凤姐听了，骂平儿说：‘人家养猫拿耗子，我的猫只倒咬鸡’’”。这样妙笔生花的比喻语言在《红楼梦》中随处可见。”　　诸葛老师总结说：“《红楼梦》中数百人物，形形色色，不同的人有不同的性格，语言也呈现出不同的风采。我们在写作文时也要注意写好人物的语言，通过语言描写把人物的心情、性格反映出来，表现出人物的特点。”。为了